我的主題，我的教學改進設(shè)想——舒蘭市第十一小學校

白小白

數(shù)學組? 李碩老師 　　我所任教的學科是小學五年級數(shù)學，我確立的個人研修主題是：運用導學培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐探究 一、主題確立的依據(jù) 　?。ㄒ唬φ照n標新課程十分重視和強調(diào)學生自主的、開放的探究學習，要求教師在教學中將學生自主學習放在突出的位置上，以提高學生的創(chuàng)造力和實踐力。讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，激發(fā)數(shù)學學習的興趣，增進對數(shù)學的情感，運用科學的學習方法，逐步形成科學自主探究的能力。 （二）學情分析從上學期期末考試試卷四率一分來看，優(yōu)秀率為8%，良好率為25%，及格率為89%，低分率為2%。優(yōu)秀很低，普遍存在計算不準確，基礎(chǔ)知識不扎實，不能靈活運用。根據(jù)以上情況的分析，我認為主要的問題是學生學習興趣不高，自主學習能力差，這也是數(shù)學課堂迫切解決的問題。 （三）查找學習的資料《小學數(shù)學教學”導學案“的設(shè)計》、《情感讀本2018年23期》、《如何設(shè)計小學數(shù)學導學案》、《合理使用問題導學法，引導學生獨立思考，增強學生數(shù)學思考能力》。 （四）自己在教學中存在的問題導學的問題設(shè)計不能激發(fā)學生的興趣，未能滿足不同學生的需求，優(yōu)秀生沒有挑戰(zhàn)感，沒有讓每個學生都學有所得。數(shù)學導學以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難?？墒嵌鄶?shù)學生只是從書中抄答案，并沒有真正地去質(zhì)疑，解疑。 二、教學改進設(shè)想 　　通過以上資料的學習，自己深受啟發(fā)，一個好的導學問題可以從四個方面的內(nèi)容去設(shè)計，一是找尋新知生長點、即編寫有助于遷移新知的練習。通過練習喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并通過問題直指新知遷移點。二是找尋生活中的知識原型。為概念的有效構(gòu)建提供表象認識。這一點在概念教學中尤其重要；三是引導學生讀懂教材。即圍繞教材中例題的重點與過程展現(xiàn)不夠充分的地方設(shè)問；四是讓學生寫下自己的困惑與問題。以備課堂質(zhì)疑。同時，導學中的問題設(shè)計要富有趣味性，一時不能解決的問題，要讓學生急于看書尋找答案，學會運用所學知識，來解決教師設(shè)計的問題，在自學、探究的過程中找到解決問題的方法，享受成功的快樂。 三、預期目標 　　在研修中不斷更新自己的教學方法，提高常態(tài)課的教學質(zhì)量，到本學期末，學生們能夠?qū)W會高效學習的方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。提高優(yōu)秀率，減少低分率。 語文組? 曲俊秋老師 　　我任教的學科是小學五年級語文，我確立的個人研修主題是：以讀促悟，培養(yǎng)學生自主閱讀能力的實踐研究。 一、主題確立的依據(jù) 　　（一）對照課標義務教育《語文新課程標準》明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。 （二）學情分析在部編版教材五年級下冊中，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。但在開學初。我對本班學生的閱讀情況進行檢測，能正確、流利、有感情朗讀課文的有70%，其中10%的學生有不認識生字的現(xiàn)象。在從期末考試語文閱讀試卷來看，普遍存在學生不會閱讀分析，胡亂做題，丟分嚴重的現(xiàn)象。根據(jù)以上分析，我認為主要問題是學生朗讀能力不過關(guān)。朗讀是理解課文的保底工程。這是閱讀教學需要破解解決的問題。 （三）查找學習資料 　?。ㄋ模┳约涸诮虒W中存在的問題在教學中經(jīng)常性的忽視學生身心發(fā)展的特點，還是運用滿堂灌的講授方法教今天的學生，在語文教學中時常會認為學生朗讀會占用很大把的時間的課堂時間，結(jié)果在教學中會減少一些教師示范朗讀和學生的朗讀指導等環(huán)節(jié)。有時甚至急于想得到學生的答案，省去了學生感悟的環(huán)節(jié)，久而久之，課堂變成了教師的主陣地，學生成了觀眾，課堂變得枯燥無味，學生也失去了對語文的喜愛，導致學生閱讀能力較差，不能將課內(nèi)所得知識遷移。 二、教學改進設(shè)想 　　通過以上資料的學習，自己深受啟發(fā)。部編版語文教材提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”，只有培養(yǎng)學生朗讀興趣才能激發(fā)學生對語文的喜愛。為達到這個目標我從以下幾個方面改進課堂教學： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)朗讀興趣。 2、抓關(guān)鍵語句重點朗讀，體會文章表達情感。 3、朗讀遷移，鼓勵學生讀寫結(jié)合。 三、預期目標 　　在研究中不斷更新自己的教學方法，提高常態(tài)課的教學質(zhì)量，到本學期末學生能夠喜愛朗讀，90%的學生能夠正確、流利的朗讀課文，80%的學生能夠通過朗讀自主感悟文章所表達的情意，養(yǎng)成閱讀的好習慣，真正喜愛語文。 英語組? 劉艷君老師 　　我任教的學科是小學四年級英語，我確立的個人研修主題是:英語對話情景教學中培養(yǎng)學生語言交際能力。 一、主題確立的依據(jù) 　?。ㄒ唬φ照n標 《義務教育英語課程標準》規(guī)定從三年級開設(shè)英語課程的學校，四年級應完成一級目標:1.能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。 2.能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。3.能在圖片的幫助下，聽懂和讀懂簡單的小故事。4.能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。5.能書寫字母和單詞。課標在教學建議中指出:英語的學習具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，應強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性與應用性。實踐證明在課堂教學中創(chuàng)設(shè)真實、具體的語言環(huán)境，讓學生體驗學習語言的樂趣，有助于培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的綜合素質(zhì)。 （二）學情分析 人教版PEP小學英語四年級下冊中要求學生: 1.能夠聽說認讀有關(guān)學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字和顏色等話題的60個單詞、詞組以及12組會話。 2.能夠聽、說、讀、寫本冊教材中的61個四會單詞和24個四會句子。 3.能夠理解Readandwrite部分的14篇會話。 4.能夠理解Let'sdo，Let'splay，Let'schant部分的內(nèi)容。 5.能夠了解Let'sspell部分五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，并熟練讀出相應的例句。 6.了解名詞單、復數(shù)的變化形式及用法。 7.能理解6個幽默小故事，完成6個自我評價活動，聽懂會唱12首歌謠。從學生平時的課堂表現(xiàn)和上學期期末試卷分析來看，普遍存在的問題在于學生沒有適合的語言環(huán)境，孩子們?nèi)狈τ糜⒄Z進行交際的能力，部分學生跟不上語音播放速度，連音、吞音聽不清，弄不懂，而導致失利。根據(jù)以上情況的分析，我認為主要的問題是學生缺乏語言環(huán)境，語言交際能力差，這正是我們迫切需要解決的問題。 （三）查找學習的資料學習資料題目出處 　　（四）自己在教學中存在的問題 1.忽視了學生的優(yōu)勢所在。在課堂上沒有用心找到學生感興趣或是擅長的所在，沒能有效調(diào)動起他們的學習積極性，把新知與他們的興趣和優(yōu)勢相結(jié)合。 2.多媒體課件的應用不夠嫻熟。除了常用的教學光盤，我很少應用其他多媒體課件，因為制作、修改需要大量的時間和精力，我一般會直接選用教參上配套的光盤。但光盤里并沒有趣味十足、花樣百出的競賽游戲，普通的互動游戲缺少心意，不能充分激發(fā)學生的學習興趣。 3.未能解決學生缺少語言環(huán)境的問題。以上問題的出現(xiàn)，根本原因在于自己過于側(cè)重書本知識的傳授，而忽略了方法的使用，未能站在學生的視角去思考他們渴望的課堂是個什么樣的，未能有效激發(fā)他們的學習興趣。 二、教學改進設(shè)想 　　通過以上資料的學習，我備受啟發(fā)。四年級的孩子對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。那我就好好利用他們這個心理，抓住他們的興趣結(jié)合書本知識大膽探索適合他們的教學方法。我試想從以下幾個方面改進課堂教學: 1.找到學生的優(yōu)勢和興趣點，抓住機會，巧設(shè)情景，貫穿語法。仔細觀察學生，準確掌握他們的優(yōu)勢和興趣點所在，結(jié)合新知，打破傳統(tǒng)教學的死記硬背、枯燥乏味、毫無新意，抓住一切可以利用的資源，大膽創(chuàng)設(shè)不同的情景，深入淺出的融入語法知識，不再以教師為中心，而是由學生引導，以學生為中心，將知識與趣味性相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學活動，讓學生在歡快的氛圍中體驗身臨其境的感覺，輕松掌握所學內(nèi)容。 2.靈活應用多媒體課件，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景。適當使用多媒體課件中的趣味游戲與競賽，激發(fā)學生的學習興趣。《英語課程標準》中曾說:就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交際的能力。無論哪種語言，它的作用都是為了活而服務，而且語言的積累也源于生活，因此結(jié)合學生生活實際去創(chuàng)設(shè)情景，不但擁有了人性化的學習氛圍，還拉近了師生的距離，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。 3.依托課文，因材施教，創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供真實語境。深度鉆研教材，抓住各單元的重、難點以及單元各部分之間的聯(lián)系，依托課文，結(jié)合學情，針對不同的學生，合理創(chuàng)設(shè)情景。仿設(shè)、延伸課文情景，視、聽結(jié)合，使所學內(nèi)容情境化。 4.以學生為本，教師為主導，創(chuàng)設(shè)情景。教師利用形式多樣的趣味活動，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生化被動為主動，積極參與課堂教學活動，靈活創(chuàng)設(shè)情景，體驗語言交際的樂趣。 三、預期目標 　　在研修中不斷精進自己的教學方法，大膽創(chuàng)設(shè)不同的對話情景。讓學生充分體驗“樂學”，提高英語課堂的趣味性與時效性，逐步提高學生的語言交際能力，讓更多的學生能夠達到課標要求掌握的知識目標并靈活運用。 綜合組? 楊鳳言老師 　　我任教的學科是小學四、五年級道德與法治，我確立的個人研修主題是：小組合作學習在道德與法治課堂中的運用 一、主題確立的依據(jù) 　　（一）對照課標新課改要求教學中以學生為主體，雙減政策的出臺又對小學道法課教師提出新要求。為了切實減輕學生課業(yè)作業(yè)負擔，必須提高課堂教學實效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。作為擁有三十年教齡的老教師，我不甘落后，通過對學生實際情況，道法教材和小組合作探究教學的深入研究，我嘗試在道德與法治教學中運用小組合作探究的學習方法。 （二）學情分析四、五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。 （三）查找學習的資料 1.《談小組合作學習在道德與法治課中的應用》 2.《小組合作學習在小學道德與法治生態(tài)課堂教學中的應用》 （四）自己在教學中存在的問題 1.小學道德與法治教學課時少且缺少課后練習與鞏固，學生對知識點遺忘的快，影響到學生道德與法治學習的質(zhì)量。教材編寫的內(nèi)容也是缺少連貫性的，。此外，小學道德與法治教學內(nèi)容龐雜，學生泛泛學習，走馬觀花，這也使學生厭倦學習這門學科，進而影響了學習效果。 2.采用傳統(tǒng)的教學方法教學，學生單純的死記硬背，不利于學生長遠發(fā)展。教師一味照本宣科，督促學生簡單的背誦相關(guān)知識，只是使學生考試能考個好的成績。不利于學生形成正確的世界觀，價值觀。只注重成績不注重培養(yǎng)學生道德法治意識導致小學道德法治課呆板，失去本身的教育意義。 二、改進設(shè)想 　　1、精講知識點，學生當堂做筆記，小組內(nèi)部互相檢查背誦把每一章，每一課進行概括梳理整理成容易記憶的短語，句子甚至順口溜，減少學生學習難度，加深學生記憶。同時在課堂教學中聯(lián)系學生的生活實際，通過采用小組合作探究的方法，不斷提高教學效率。 2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，小組競爭方式讓學生利用教材中的知識點分析具體案例。利用多媒體將案例以場景形式表現(xiàn)出來，緊扣教材學習的重點知識設(shè)置問題，讓學生結(jié)合教材上的知識點和案例通過小組合作討論探究，掌握相關(guān)知識，進一步拓展學生的整體思維。 三、預期目標 　　為了提高學習效率促進團隊與人才全方面的培養(yǎng)，在道德與法治課堂中，將小組合作探究進行有效的應用，使學生在快樂合作中學習知識，提高認識。鍛煉了學生與小組成員之間的交流與協(xié)作能力。在問題討論時，學生的想法會與小組成員出現(xiàn)碰撞，這讓學生學會傾聽，學會溝通。再通過討論獲得小組成果，體現(xiàn)了研究探討交流合作的研討過程，有利于培養(yǎng)善于思考、善于溝通、善于團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀人才。