閱讀是一種遇見<br><br>閱讀是一種約定<br><br>閱讀是一種成長<br><br>閱讀是一種生活<br><br>捧一卷經(jīng)典，浸一身書香<br><br>讀專業(yè)著作，品教育智慧<br><br>閱讀，遇見更美好的自己 “最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。”為提升西小英語教師自身素養(yǎng)，以讀書搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)，從而更好的推進(jìn)經(jīng)開區(qū)小學(xué)教師2022年度讀書活動(dòng)的進(jìn)程，在英語組帶讀校干楊輝主任和夏放老師的帶領(lǐng)下，2022年3月28日下午14:55-15:35西小英語教師進(jìn)行了讀書交流會(huì)。<div> 本次讀書交流會(huì)共有8位老師進(jìn)行分享。<br></div> <p class="ql-block"> 王艷老師給大家分享的是《閱讀的旅程》</p><p class="ql-block"> 她認(rèn)為，讀書與其說是一種生活習(xí)慣，不如說是一種職業(yè)態(tài)度。教師想要走進(jìn)孩子的心靈，更要會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心成長。教師的閱讀習(xí)慣帶給學(xué)生一種潛移默化的影響，帶給自己的則是一種長久的內(nèi)心充實(shí)與精神愉悅。就像加拿大著名作家阿爾托為·曼古埃爾所說的，閱讀幾乎如同呼吸一般，是我們的基本功能。</p> 金琳老師給大家分享的是《一間可以長大的教室》 <div> 她認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺(tái)上說“幸?！?，就真幸福了嗎？我們教師每天都說工作很“幸福”，就幸福了嗎？有的時(shí)候“幸?！笔茄b出來的，有的時(shí)候“幸?！笔呛俺鰜淼?，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開花的時(shí)候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長的時(shí)候，只有他想說的話被別人說出來的時(shí)候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢(mèng)想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會(huì)得到最大的滿足。</div> 余雨純老師給大家分享的是《有效課堂提問的22條策略》<div> 重點(diǎn)回應(yīng)一線課堂教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問題即有效提問。要想使全班學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，積極思考，那么問題的設(shè)計(jì)就必須要從全班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真研究學(xué)情，優(yōu)化課堂提問的方法，以達(dá)到有的放矢，從而能夠抓住全班學(xué)生的注意力,使全班學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,踴躍回答。<br> 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出能誘發(fā)他們思維興奮點(diǎn)的提問方式，力求不免所提的問題太直太露，直提曲問，問到學(xué)生們的心竅上，使得思考不再成為學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心的歡樂和享受。</div> 王春燕老師向大家推薦的是《聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)》<br> 從這本書中我領(lǐng)悟到了: 提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，指向核心素養(yǎng)、追求教學(xué)評(píng)一致性的“生動(dòng)課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著“核心素養(yǎng)”的提出，課程目標(biāo)在“三維目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，更凸顯了課程的育人價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了提升學(xué)生“適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。 王秀麗老師給大家分享的是《做最好的班主任》<br> 當(dāng)拿到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時(shí)，我很興奮，因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級(jí)，一次次被感動(dòng)，被啟發(fā)。<br> 班主任的耐心教導(dǎo)。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我們遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。 <div> 劉映彤老師給大家分享的是魏書生老師的《班主任工作漫談》<br></div> 對(duì)于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對(duì)于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。 周曉萌老師給大家分享的是《高階思維培養(yǎng)有門道》<div> 書中有這樣一段話“莎士比亞創(chuàng)作的故事，揭示出每個(gè)人生活中都會(huì)面對(duì)的可能性。若過度糾纏于古典英語的表述，費(fèi)力背誦那件事先發(fā)生那件事后發(fā)生，因記不住多家繁星的任務(wù)名字而感到壓力，就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生難以看到學(xué)習(xí)材料中的真正相關(guān)性坐在?！笔前?，我們有的老師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地完成“背誦目標(biāo)”，一味地講解文本句型，讓學(xué)生機(jī)械朗讀識(shí)記，卻沒有關(guān)注到學(xué)生的情感與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)--相關(guān)性。<br> 相關(guān)性是基礎(chǔ)，情感是專注的內(nèi)驅(qū)力，而專注又驅(qū)動(dòng)著學(xué)習(xí)和記憶，是通往高階思維的途徑。當(dāng)學(xué)生自己運(yùn)用已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從教師所引導(dǎo)的學(xué)習(xí)材料中進(jìn)行深度思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就得到了強(qiáng)化，從而對(duì)學(xué)習(xí)材料的識(shí)記也更加深刻。</div> 許海榮老師給大家分享的是《一間可以長大的教室》<div> 書中提到的“夢(mèng)想基金”值得參考。其實(shí)自己班也在做，收集廢紙飲料瓶了，但很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。每周可評(píng)出最大貢獻(xiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)前5名，期末可獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，或到畢業(yè)時(shí)來一次野餐或者聯(lián)歡。開學(xué)前設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)，方方面面都考慮到，希望能成就自己班的“夢(mèng)想基金”。加油！<br></div> 這次讀書交流會(huì)為西小英教師創(chuàng)造了一個(gè)可以靜心成長的機(jī)會(huì)。讓我們通過閱讀，提升自身素養(yǎng)，在書籍中享受別樣的樂趣，用最用心的閱讀來填充心靈。通過交流讓大家分享各自的見解和思想。同時(shí)，通過教師們讀書成果的展示，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的，老師們開闊了視野、增長見識(shí)、啟迪了智慧、懂得了生活、學(xué)會(huì)了工作?！皭偂弊x可以使我們遇見更美好的自己！讓我們一起“悅”讀成長！ <p class="ql-block">編輯：王 艷</p><p class="ql-block">拍照：夏 放</p><p class="ql-block">審核：宋影桃、靳 泉</p><p class="ql-block"><br></p>