名師引領(lǐng)共成長(zhǎng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作筑高效— 莘義成名師工作室活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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水本無(wú)華，因風(fēng)而起漣漪；石本無(wú)火，因擊而閃靈光。為提升教師教育教學(xué)能力，2022年3月23日莘義成名師工作室在太平二中開展了2022年第一次專題培訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次培訓(xùn)會(huì)由“莘義成名師工作室”莘主任主持，名師工作室的老師積極參與活動(dòng)，太平各個(gè)學(xué)校教師踴躍參加。新學(xué)期，新氣象，新征程，全體教師學(xué)習(xí)熱情空前高漲。 此次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：研討《單元整體教學(xué)》示范課教海泛舟，研興正濃，魅力課堂別樣紅?；顒?dòng)在馬晶晶老師《8.1二元一次方程組》的教學(xué)中拉開帷幕，馬老師用類比的學(xué)習(xí)方法貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的學(xué)法研究學(xué)習(xí)二元一次方程及二元一次方程組，課堂內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。馬老師用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了一堂精彩的章節(jié)起始課。 第二節(jié)課由棗陽(yáng)六中王老師的《18.1.1平行四邊形的性質(zhì)》，王老師通過(guò)三角形的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法引入，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)什么？怎么學(xué)？通過(guò)開放的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、寬思路去研究圖形。王老師整節(jié)課循循善誘，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，更學(xué)到了研究數(shù)與形的一般方法。王老師這節(jié)課是一節(jié)精彩的章起始課，讓所有在場(chǎng)老師獲益匪淺。 第二環(huán)節(jié)：說(shuō)評(píng)課“一個(gè)人可以在走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)”。教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，離不開集體的研討和分享。老師們?cè)谳分魅蔚膸ьI(lǐng)下聚在一起，積極評(píng)課，交流心得。課過(guò)程異常精彩，教師們思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌。老師們的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側(cè)面對(duì)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，對(duì)于兩位老師所講的這節(jié)課好的方面給予鼓勵(lì)和贊賞，不足之處提出建議和方法，各位教師也樂(lè)在其中，學(xué)在其中，受益匪淺。 第三環(huán)節(jié)：講座《單元整體教學(xué)賦能初中數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效》； 莘主任進(jìn)行《單元整體教學(xué)賦能初中數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效》講座。莘主任指出當(dāng)前的教學(xué)不能適應(yīng)本次的課改要求，長(zhǎng)期以來(lái)，在考試評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)”指揮棒下的數(shù)學(xué)教學(xué)，以考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容碎片化為知識(shí)點(diǎn)，采用“灌輸＋記憶”的方式強(qiáng)加給學(xué)生，再通過(guò)刷題提高解題技巧“秒殺”考題，可以提高分?jǐn)?shù)，但不利于學(xué)生獲得“四基”、提升“四能”，不利于發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師往往忽視教學(xué)的整體性及分課時(shí)教學(xué)的弊端。 莘主任還強(qiáng)調(diào)“把握好整體性，對(duì)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)了如指掌，心中有一張“聯(lián)絡(luò)圖”，才能把準(zhǔn)教學(xué)的大方向，使教學(xué)有的放矢．也只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到結(jié)構(gòu)化的、聯(lián)系緊密的、遷移能力強(qiáng)的知識(shí)?！睂?shí)際上，站在數(shù)學(xué)整體的高進(jìn)行教學(xué)，一是可以讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)時(shí)就能“見木見林”，站在高處俯視一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們主動(dòng)探究的愿望；二是可以讓學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在解決問(wèn)題時(shí)，有效“觸發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)中整體聯(lián)動(dòng)解決問(wèn)題的強(qiáng)大能量場(chǎng)；三是利用學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般觀點(diǎn)、基本策略和基本套路，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。” 　　一次會(huì)議凝聚了人心，一場(chǎng)交流打開了思維，一節(jié)優(yōu)課帶來(lái)了啟迪，一場(chǎng)講座指明了方向。希望名師工作室的系列活動(dòng)，能夠幫助大家打開視野，激活思維，為大家的教學(xué)、學(xué)校的課程建設(shè)插上騰飛的翅膀！