<p class="ql-block"> 春回大地，萬物復(fù)蘇。盎然的春意掠過，教研的腳步也從未停歇，新的學(xué)期，為了繼續(xù)落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果“減負(fù)增效”，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂，形成教研結(jié)合的良好氛圍，鼓勵教師深入文本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精研細(xì)悟，3月份王坪鄉(xiāng)中心小學(xué)語文學(xué)科組如期開展了教研活動。</p> <p class="ql-block"> 宋武霖老師執(zhí)教的四年級語文《天窗》以謎語導(dǎo)入，他充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，將讀與寫有機(jī)地融合，教學(xué)方法得當(dāng)。教學(xué)過程中，他循循善誘，與學(xué)生親切地交談，耐心地引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，安排合理，是一節(jié)高效、扎實(shí)的公開課。</p> <p class="ql-block"> 牛文巧老師執(zhí)教的五年級語文《月是故鄉(xiāng)明》通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生朗讀和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生整體感知，體會文章情感，條理清晰，牛老師注重情感體驗(yàn)和升華，通過小練筆，幫助學(xué)生借文章表達(dá)自己的真情實(shí)感。牛老師教態(tài)自然，注重引導(dǎo)和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，是一節(jié)收放自如的公開課。</p> <p class="ql-block"> 楊舒良老師執(zhí)教的文言文《守株待兔》。從字詞理解，文意把握，寓意感悟，依文表演到情感延伸，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的思維空間和想象能力。</p> <p class="ql-block"> 黃妞老師執(zhí)教的六年級語文《匆匆》通過談話導(dǎo)入，首先讓學(xué)生們積累關(guān)于時間的名句，黃老師注重朗讀，并引導(dǎo)思考作者是如何具體描寫日子來去匆匆，并從生活中細(xì)微之處讓學(xué)生們體會匆匆。引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會語言的美，黃老師語文功底扎實(shí)豐厚，課堂環(huán)節(jié)緊湊，層層深入，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 王嘉懿老師執(zhí)教的六年級語文《十六年前的回憶》從課文回顧入手，讓學(xué)生自主找出時間和事件。通過人物介紹，加深學(xué)生對革命人物的了解，接著通過人物神態(tài)、動作、語言的描寫去感受李大釗的人物形象，可謂人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)雙線并行。從對學(xué)生學(xué)習(xí)課文前對資料的搜集，再到朗讀時可以抓住關(guān)鍵詞句深入有感情地讀的指導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)有方。</p> <p class="ql-block"> 最后，王坪鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長王兵兵對本次聽評課教研活動圓滿成功進(jìn)行了充分地肯定，他提出了語文教師在教育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教研觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生；注意充分利用小組建設(shè)小組學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主動性。</p> <p class="ql-block"> 勃雷克說："一粒沙里看出一個世界，一朵野花里有一個天堂。"個人的智慧只有在集體中才能找到位置，集體的成長才能促進(jìn)個人更快地成長。相信在一次次的教學(xué)研討和學(xué)習(xí)中，我們的集體會更快地成長，我們個人也會在這個大家庭中更好地發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 攝影：袁曉麗</p><p class="ql-block"> 撰稿：袁曉麗</p><p class="ql-block"> 審核：劉秋菊</p><p class="ql-block"> 簽發(fā)：范玉杰</p>