<p class="ql-block ql-indent-1">2022年3月29日，課題組成員鄭妍彥老師在城南小學(xué)一樓多媒體教室開展課題專題活動，課題組其他成員準(zhǔn)時參加了本次活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">比例的意義是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了比的相關(guān)知識后進行教學(xué)的，它不但是學(xué)習(xí)第二課時“比例的基本性質(zhì)”的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本單元其他知識的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“比例的意義”與本單元第三小節(jié)中“圖形的放大與縮小”關(guān)系密切，圖形的按比例放大、縮小就是因為圖形對應(yīng)邊的比能成比例。因此，本課的設(shè)計突出了教材的前后聯(lián)系，基于比的認(rèn)識，認(rèn)識比例，理解比與比例的聯(lián)系及區(qū)別，通過找圖形中的比例，利用圖形中的比例幫助學(xué)生理解比例的生活原型及實際意義，借助按比例放大、縮小等不同情況加深學(xué)生對比例意義的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，課題組成員及時對這堂課進行詳細(xì)的評議：比例是純數(shù)學(xué)的知識，如果不借助于圖形，學(xué)生理解起來會覺得枯燥乏味。鄭妍彥老師為了幫助學(xué)生更好地理解比例的意義，充分利用數(shù)形結(jié)合思想，借助生活問題激發(fā)思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的放大和縮小、正比例知識埋下伏筆。</p>