攜手共研落實(shí)雙向銜接

學(xué)前教育

為進(jìn)一步深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度。自治區(qū)教育科學(xué)研究院于2022年3月29日開(kāi)展了線上“幼小科學(xué)銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)由伊犁州教研室組織八縣三市幼兒園、小學(xué)共10049位教師在線參加學(xué)習(xí)。 專家引領(lǐng)明方向砥礪前行正當(dāng)時(shí) 自治區(qū)教育科學(xué)研究院研究員帕麗達(dá)老師為我們介紹了關(guān)于幼小科學(xué)銜接上半年聯(lián)合教研工作的安排，以及各地州在聯(lián)合教研工作中比較好的經(jīng)驗(yàn)做法。并再次強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持國(guó)家政策導(dǎo)向，深學(xué)文件精神，明確教研目標(biāo)；堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，科學(xué)計(jì)劃“幼小銜接”教研工作”，以扎實(shí)推進(jìn)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)幼兒園、試點(diǎn)小學(xué)的工作。 　　同時(shí)，帕麗達(dá)老師介紹了本次教研活動(dòng)的目的，總結(jié)推廣幼小科學(xué)銜接好做法好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中的突出問(wèn)題。以課題研究為引領(lǐng)開(kāi)展幼小銜接的研究工作。 理論培訓(xùn)促提升學(xué)以致用促發(fā)展 　　自治區(qū)教科院郭昱彤老師為我們做了題為《自治區(qū)“以校為本”小課題選題及立項(xiàng)申請(qǐng)書填寫》的培訓(xùn)。介紹了小課題的主要內(nèi)容、選題、研究設(shè)計(jì)舉例、申請(qǐng)書的撰寫規(guī)則以及研究報(bào)告的撰寫技巧。重點(diǎn)從七個(gè)方面講述了從國(guó)家層面到自治區(qū)“以校為本”的小課題，并例舉了在學(xué)前教育部分論事中析出的選題以及選題時(shí)常見(jiàn)的弊端。她還具體例舉了反例，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)修改。使參訓(xùn)者對(duì)小課題選題及立項(xiàng)申請(qǐng)書填寫有了清晰的認(rèn)識(shí)。 　　聯(lián)合教研聚云端切磋交流共成長(zhǎng) 閱讀活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育的重要類型。在學(xué)校階段，圖畫書閱讀主要在文字，而幼兒園階段，幼兒的閱讀遵循著從“圖畫到文字的過(guò)程”就需要幼兒海量閱讀。在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文課的銜接中，烏魯木齊市紅旗幼兒園和第20小學(xué)多次聯(lián)合教研，以《逃家小兔》為例，向我們展示了他們教研活動(dòng)的精彩內(nèi)容。 <h1 style="text-align: center"></h1> 　　幼兒園的活動(dòng)以欣賞故事導(dǎo)入，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象做表征記錄，然后再師幼共同閱讀故事。　　小學(xué)老師在這節(jié)課的教學(xué)中，以故事課的形式融入一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。 　　在聯(lián)合教研中，雙方對(duì)這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的年齡特征、學(xué)習(xí)方式、以及教師在活動(dòng)中語(yǔ)言、肢體的隱形暗示等進(jìn)行了研討。并建議將入學(xué)準(zhǔn)備分解到幼兒園各年齡階段，以幫助孩子循序漸進(jìn)的過(guò)渡。專家對(duì)此次教研給予肯定，認(rèn)為通過(guò)這個(gè)教研活動(dòng)的分享可以看出，目前開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)是有方向、有思路、有特色的。 　　這次的教研活動(dòng)為我們后期開(kāi)展同課異構(gòu)的園所和學(xué)校做出了示范，我們也將繼續(xù)結(jié)合雙向教研的實(shí)際情況對(duì)同課異構(gòu)進(jìn)行探索和反思。 　　和田市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接探索實(shí)踐工作匯報(bào)主要從目前存在的問(wèn)題以及幼小銜接后期的工作設(shè)想進(jìn)行了闡述，根據(jù)幼兒園和小學(xué)的年齡特點(diǎn)，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教育方法以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，并為我們展現(xiàn)了幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》和小學(xué)的交際運(yùn)用《一起做游戲》。 　　八一幼兒園、八一小學(xué)則從幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、幼兒識(shí)字與小學(xué)生識(shí)字區(qū)別等方面進(jìn)行了分享。以語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我們的手》，在情景滲透中識(shí)字學(xué)習(xí)兒歌。八一中學(xué)小學(xué)部的左雅老師從室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境的方面介紹了幼小銜接的工作，與大家分享了具有自我特色的完整閱讀體系和實(shí)踐語(yǔ)言課程。 專家點(diǎn)評(píng)拓視野內(nèi)化吸收導(dǎo)行動(dòng) 通過(guò)今日三場(chǎng)雙向教研活動(dòng)及專家的精彩點(diǎn)評(píng)，大家對(duì)前識(shí)字、寫話教學(xué)、閱讀活動(dòng)有了深度了解，老師說(shuō)對(duì)于幼小銜接中不同年齡應(yīng)把握的尺度心中更加有數(shù)。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，吸納經(jīng)驗(yàn)，在今后的教育教學(xué)中，會(huì)及時(shí)反思自己的行為，結(jié)合自己園所聯(lián)合教研的教學(xué)活動(dòng)不斷提升，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，幫助孩子順利度過(guò)第一個(gè)轉(zhuǎn)折期。 照片提供：各縣市教研室<div>文字編輯：吳璇</div><div>審核：陳靜</div>