<p class="ql-block"> 三月，花兒吐艷，柳枝婀娜，天空韻染了校園的芳菲，三月的校園春意融融。</p><p class="ql-block"> 為進一步提高初中語文教師的教育教學水平，優(yōu)化課堂教學。3月29日上午第一節(jié)，趙娟老師在八一班進行了一節(jié)別開生面的示范課，課題為——《賣炭翁》。</p><p class="ql-block"> 讀《賣炭翁》，總有一股悲涼之情涌上心頭。生計之艱，民眾之苦，在白居易的詩歌中表現得猶為淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，趙老師由祝詞“福如東海，壽比南山”導入《賣油翁》，簡潔有新意！</p> <p class="ql-block"> 同學們全神貫注，充滿期待地開始了新課的學習之旅……</p> <p class="ql-block"> 趙老師將《賣炭翁》這篇課文，分成了“智慧導入，快樂導學，成功達標”三個環(huán)節(jié)進行。</p><p class="ql-block"> 首先是“智慧導入”環(huán)節(jié)，孩子們學習的熱情很快點燃！</p> <p class="ql-block">接著趙老師出示本節(jié)課的學習目標，順勢請同學們有感情地誦讀詩歌，從詩歌找找賣炭翁是一個怎樣的人物形象？</p><p class="ql-block">同學們很快找到詩歌表現作者情感的關鍵詩句“可憐身上衣正單”，認為賣炭翁是一個“可憐”的老翁形象。</p><p class="ql-block">緊接著趙老師順勢而問，那賣炭翁的“可憐”表現在哪些方面呢？以小組為單位，分析人物形象，并提示可從人物分析方法（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）角度入手。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">看，八一班的學習小組多認真?。∮懻摰檬旨ち?，在場的老師們也情不自禁為他們豎起來大拇指！</p> <p class="ql-block">孩子們積極得發(fā)言，小組成員個個躍躍欲試！</p> <p class="ql-block">而當趙老師接著提問:“從詩歌中我們又讀到一個怎樣的宮使”時，同學明顯有些氣憤，紛紛答到:得意忘形、趾高氣揚、蠻橫無理、盛氣凌人、霸道等。而到此時，同學們對老翁的同情，對宮使厭惡的情感自然流露。</p> <p class="ql-block"> 分析出賣炭翁和宮使的形象后，趙老師說，作者為了讓我們深深地感受老翁的悲苦，宮使的霸道，其實是用了對比的寫作手法，詩歌中多處用了對比的手法，請同學們找出來，并分析它的作用。</p> <p class="ql-block"> 在趙老師的引導下，同學們很快地找到了詩歌中的三處對比:賣炭翁和官吏的形象的對比、碳的價值與所得之間的對比、賣炭翁的形象和心理的對比。</p> <p class="ql-block"> 通過對比，我們不難看出，當時老百姓承受著統治階級的任意壓榨和剝削。一千余斤的炭，就被“半匹紅紗一丈綾”所購買。強買強賣在此時顯得如此地令人憤慨，揭示出了統治者的殘暴和老百姓生存之艱。</p><p class="ql-block"> 賣炭翁的凄苦的故事，讓我們看到了當時一個黑暗的社會現實。</p> <p class="ql-block">在拓展環(huán)節(jié)，趙老師說我們讀文章，發(fā)現古代底層勞動人民的痛苦，我們今天的生活可以說是非常地幸福的，因為我們的社會是公平、公正、自由、平等的。所以我們要好好珍惜，并且要努力學習，將來致力于我們和諧社會的偉大建設。</p> <p class="ql-block"> 最后“成功達標”環(huán)節(jié)，三位同學，洋洋灑灑的板書，為她們敢于上臺展現自己的風采點贊！</p><p class="ql-block"> 讓人期待的小組頒獎開始了，出乎意料的是趙老師俏皮得給孩子們的腦門上貼起了小紅花，孩子們卻開心得手舞足蹈！這真是讓人印象深刻的獎勵??！</p> <p class="ql-block">第二，三節(jié)，趙老師說課，其他語文老師評課，老師們暢所欲言！初中部語文老師對這節(jié)公開課進行了深入細致的點評。趙老師的課充分展現了先進的教學理念、教學方法以及教學個性，讓人聽得如沐春風！</p> <p class="ql-block"> 荀子曾云:“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。有明確的目標，必定將自信篤行。雖然公開課結束了，但是日后還是要多讀書，多鉆研，教好書，正如溫儒敏先生所言:當一個研究型的語文老師，是值得追求的目標。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本次公開課，既是教學技能與特色的展示，也為語文教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，必將促進本校教師專業(yè)的發(fā)展和教學質量的提升?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只有不斷創(chuàng)新，才有更大的收獲與提高！</p>