<p class="ql-block"> 目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育深度融合的背景下，在疫情突發(fā)的特殊時(shí)期，五十七中根據(jù)教學(xué)的需要，提出了以信息化融合教學(xué)為載體的“雙微”助教工程，以此開展“微課助教” “微課助學(xué)”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文微課注重基礎(chǔ)解讀</p> <p class="ql-block">物理微課使用生活情境</p> <p class="ql-block"> <b>一、 以微課助教為載體，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式 </b></p><p class="ql-block"> “微課助教” 是以深度學(xué)習(xí)及創(chuàng)意教學(xué)為目的的課堂教學(xué)方式，是信息化教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)相融合的教學(xué)方式，通過微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建課堂教學(xué)的深度情景，以快捷直觀的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生形成更加深刻的學(xué)習(xí)印象及知識(shí)生成。</p><p class="ql-block"> 1.微課助教讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣</p><p class="ql-block"> 微課是組織教學(xué)活動(dòng)的重要方式，是幫助教師突破重難點(diǎn)知識(shí)的重要手段，借助微課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的引入和部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)鋪墊，能使課堂的效果更加優(yōu)化，課堂結(jié)構(gòu)更加自然。</p><p class="ql-block"> 2.微課助教強(qiáng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)感</p><p class="ql-block"> 微課重在設(shè)計(jì)，而非技術(shù)。制作微課，可以使大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的教學(xué)更加凸顯課堂教學(xué)的主題、情境、價(jià)值和完整教學(xué)?！拔⒄n助教”一方面是教師對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)反思的過程，另一方面是研究教材，挖掘教材，整合教材的過程，同時(shí)是改變教師教學(xué)手段，提升和拓展教師專業(yè)技能的過程。</p> <p class="ql-block">化學(xué)微課滲透解題方法</p> <p class="ql-block">政治微課重視難點(diǎn)概念</p> <p class="ql-block"> <b>二、 以微課助學(xué)為載體，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)新方式</b></p><p class="ql-block"> “微課助學(xué)”是以微課解決學(xué)生作業(yè)中的難點(diǎn)問題或共性問題為目的，通過微課剖析問題，講解解題要點(diǎn)，讓學(xué)生形成解決某個(gè)問題或某一類問題的基本思路，幫助學(xué)生形成分析問題，解決問題的思路，教師可以利用微課的優(yōu)點(diǎn)變革作業(yè)輔導(dǎo)形式，正真實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，與普通微課教學(xué)相比，五十七中提出的“微課助學(xué)”是以作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)為根基的個(gè)性化開發(fā)，不僅能解決家庭作業(yè)輔導(dǎo)“家校不一”的矛盾，做到因材施教，而且能提高教師的教學(xué)研修能力，形成助學(xué)興教的教學(xué)氛圍。</p><p class="ql-block"> 1.以作業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，系統(tǒng)開展“微課助學(xué)”</p><p class="ql-block"> 在新課程改革及“雙減”政策的推促下，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的作業(yè)設(shè)計(jì)已成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要措施，是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的重要途徑，是教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。通過作業(yè)微課剖析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得多樣，讓教師的精準(zhǔn)輔導(dǎo)更加的個(gè)性化，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，完成作業(yè)，作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)反饋的閉環(huán)學(xué)習(xí)模式，無疑能更有效的促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2.微課助學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力</p><p class="ql-block"> 信息改變教學(xué)，在當(dāng)下信息化時(shí)代，學(xué)生面對(duì)形形色色的知識(shí)和信息，如何甄別和選擇，如何接收和消化，對(duì)于每一個(gè)不同的個(gè)體（學(xué)生）而言，需求也是不一樣的，同時(shí)，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重等突出問題，如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，更加針對(duì)性的選擇知識(shí)，都是當(dāng)下學(xué)生普遍面臨的問題，針對(duì)以上問題，通過微課進(jìn)行線下微課前置學(xué)習(xí)，課堂微課助教，課后微課助學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課前，課中，課后教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成更加健全，更加有活力的當(dāng)代青年。</p><p class="ql-block"> 3.以“微課助學(xué)”為手段，提升教師教育力</p><p class="ql-block"> 教師信息化教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新融合發(fā)展的重要保障，“微課助教”是教師體現(xiàn)教育智慧，淬煉信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方法的重開發(fā)及實(shí)踐平臺(tái)，一方面要保證微課內(nèi)容的針對(duì)性，科學(xué)性及趣味性，另一方面也要保證微課制作的美觀性及直觀性。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)微課采用動(dòng)態(tài)軟件</p> <p class="ql-block">藝術(shù)微課提升藝術(shù)審美</p> <p class="ql-block">英語(yǔ)微課重在以點(diǎn)帶面</p> <p class="ql-block"> 我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、操作的嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。微課的細(xì)節(jié)要走心，在知識(shí)點(diǎn)的講解和問題的剖析中，語(yǔ)言的表達(dá)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，走心，某個(gè)操作或某個(gè)界面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要表達(dá)清晰，才能讓學(xué)生學(xué)到真正的專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。</p> <p class="ql-block">生物微課關(guān)注重點(diǎn)試題</p> <p class="ql-block">地理微課注重思維引導(dǎo)</p> <p class="ql-block">歷史微課問題引導(dǎo)探究</p> <p class="ql-block"> “雙微”助教助學(xué)體現(xiàn)了教育改革下對(duì)教師角色定位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的要求，真正落實(shí)到對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)、核心價(jià)值觀構(gòu)建。應(yīng)用于課堂教學(xué)，作業(yè)輔導(dǎo)的微課開發(fā)與實(shí)踐，必將引領(lǐng)教學(xué)新風(fēng)潮，成為五十七中教育改革的助推劑。</p><p class="ql-block"> 蘭州市第五十七中教研室</p>