【愛在光明】我的教育故事（六）

光明小學

【編者按】 在我們的教育教學當中，總有許多讓我們難忘的教育故事，第一次上課的窘迫，一個后進生被成功轉化的喜悅，一次走進孩子心靈深處的交流，一個不經意的故事帶來的觸動，與孩子斗智斗勇的經歷…… 教育實踐中那些平凡卻有生命力的故事，溫暖著、滋養(yǎng)著每一位老師。為推動師德師風建設常態(tài)化、長效化發(fā)展，從本學期開始，我們每周推出一個教育故事，主要分享我校教師在工作中那些讓自己感動、溫暖、難忘，或有成長、有成就感的小故事和工作感悟等，與讀者分享自己從教的快樂和幸福，展現(xiàn)我校教師熱愛工作、樂觀自信、同心奮進的精神風貌。  　　教育路上處處是風景西安市鄠邑區(qū)光明小學王一嫘 曾幾何時，兒時的夢想已照進現(xiàn)實，我成為了一名光榮的人民教師。隨著鄠邑區(qū)教科局組織的一系列新入職教師培訓的聆聽、學習，我懷著一腔熱血正式進入鄠邑區(qū)光明小學。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。剛入職，我就擔任三年級班主任兼語文、英語兩門學科。我的專業(yè)是英語，所以教語文對我來說是一個挑戰(zhàn)。隔行如隔山，事實證明確實如此。盡管有“青藍結對”師父段黎老師的幫助，在教育教學中我還是有點力不從心。主要表現(xiàn)在語文教學方面，欠缺語文素養(yǎng)，上課有點照本宣科，比較依賴于教學課件，從而產生了很多教學問題。譬如，我備課效率低，總是花費很長時間理清課文脈絡，在課本上做好密密麻麻的筆記，上課時總擔心沒有講清、講全，所以課堂變成了我的“一言堂”，因此這就造成學生學習積極性不高。這樣沉重的打擊了我的自信心，我變得有點害怕上語文課，害怕看見學生的目光，總感覺他們在懷疑我的教學能力。段老師察覺了我的難處，分析了我在教學中存在的問題，并且把她近三十年的教育教學經驗的精華毫無保留地傳授給了我。最重要的是她幫我分析了我們班學生的學情，這樣我便可以對癥下藥。在領導的和同事們的幫助下，再加上我的不懈努力，我一定程度上彌補了自己教學經驗不足的短板，利用自己對信息技術輔助教學的優(yōu)勢很快吸引了學生的注意力，同時我也謹記多媒體之于教學而言只是錦上添花，絕非占據(jù)主導地位。 無獨有偶，記得開學第一天，家長見到我，說了三個字——好年輕。我心想家長不會是在懷疑我的教學水平和班管經驗吧!當時我就下定決心要另辟蹊徑去彌補自己的不足。開學不久，我就遇到了教育生涯的第一個“厭學”小女生。一個禮拜有五天，三天時間我都在校門口把她苦口婆心“騙”進教室，其余兩天是讓同班同學好幾個人“護送”進教室。對于她的這種情況，我第一時間和她的媽媽取得了聯(lián)系。經過溝通了解到她屬于離異家庭，她姐弟倆和爺爺奶奶住，媽媽自己一個在距離家里30分鐘車程的其他鎮(zhèn)子經營了一家調料店。平時主要是爺爺奶奶照顧姐弟倆的生活起居以及學習，同時由于老人的溺愛，造成了她性格內向和“厭學”的主要原因。針對她的這一問題，我沒有一進教室就直接詢問她原因。首先，我安排班級里熱心腸的學生多和她一起玩，讓她感受到學校是快樂的。其次，課堂上我故意提問她并放大她的優(yōu)點，和同學們一起鼓勵她，慢慢的她收獲了自信。最后，我通過寫信的方式和她進行溝通，顯然她喜歡這種方式，我逐步取得了她的信任。因此，她獨立上學也不在是問題，同時還收獲了期末的好成績。 教育路上處處是風景，與良師益友相伴，快哉樂哉！教學相長，成就學生，更能成就自我。我是幸福的小學教師，我愛我的學生，我愛我的工作。