<p> 中華傳統(tǒng)文化是以華夏民族為主流的多元文化，在幾千年的歷史發(fā)展過程中融合發(fā)展起來的。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、包容萬象、歷史悠久、博大精深。</p> <p> 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅持實干興邦，始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義。</p><p> 習(xí)近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,明確要求“要堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。</p> <p> 閉門即是深山，讀書隨處凈土。疫情期間，在相關(guān)封閉的時空里，沉下心來參加山東省中小學(xué)傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動，讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍，結(jié)合自己的工作實際，學(xué)思結(jié)合、讀寫結(jié)合、知行結(jié)合，可以說是收獲滿滿，不虛此行，不負春光。</p><p><br></p> <p> 高山仰止，景行行止。今天上午，有幸聽了山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院顏炳罡教授為我們講述的“四書與立德樹人的關(guān)系”。讓我印象最深的是顏教授所講：“經(jīng)，常也，常道也，即根本原則，亙古不變、亙古皆準之思想，圣人所說的常理、常道，即為圣經(jīng)?！薄八臅薄撟C了人的尊嚴與價值；浩然之氣構(gòu)筑了民族的精神脊梁；增強了中國人做人的底氣、骨氣、志氣；居仁由義，安頓人的精神家園。最后，顏教授號召老師們讀“四書”，遇見一個全新得自己。作為一名教育工作者，我肩負著“立德樹人”的使命，育人先育己，我可以從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取知識，厚植愛國情懷，明禮知止。我們要走進經(jīng)典，研讀經(jīng)典，心懷敬畏，發(fā)慈悲心，發(fā)敬畏心，反求諸己，加強自身修養(yǎng)，做好光明俊偉、百折不回的“小我”；同時，身體力行，格物致知，知止而定，思賢慕圣，心懷國家成長為“大我”，共同為民族文化的弘揚盡己之力。</p> <p> 各美其美，美美與共。第二位講座的嘉賓是來自濰坊市坊子區(qū)的王瑞榮老師，她的講座題目是《小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)區(qū)域?qū)嵤贰Ｍ趵蠋煆恼呶募?、保障實施，課堂教學(xué)、教材落實，學(xué)科融合、有力補充，多種活動、有效促進四個方面，理論聯(lián)系實際地介紹了濰坊市坊子區(qū)在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)中的優(yōu)秀做法，特別是與語文閱讀教學(xué)，書法教學(xué)、音體美等學(xué)科的融合，從一幅幅傳承傳統(tǒng)文化照片，同學(xué)們飛花詩社的精彩飛花展示，老師們精美的《詩經(jīng)》吟唱視頻中，從師生們一舉一動中感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從王老師的分享中，也讓我們感受到了區(qū)域?qū)嵤﹤鹘y(tǒng)文化的扎實有效。</p><p> 讓我最有共鳴的是王老師講述自己奶奶的故事，孝道是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德。忠厚傳家，慈孝至上?！鞍偕菩橄取保屢粋€家庭和睦，也彰顯一個國家的文明。</p> <p> 學(xué)以致用，知行合一。池玉璽老師的《漢字常識與傳統(tǒng)文化教學(xué)》，用生動形象的語言現(xiàn)場教授演示，從說“文”解“字”、象形之物、指事強調(diào)、會和表意、形聲相益、同音假借六個方面，深刻闡述了漢字的由來、演變知識，糾正了一些日常學(xué)習(xí)生活中的片面錯誤的認知。別開生面，受益匪淺。相信通過本次的講座，老師們在日常教育教學(xué)工作中會更加注重文字使用的規(guī)范性。</p> <p> 學(xué)而不用作終覺淺，格物致知須躬行。作為一名小學(xué)的傳統(tǒng)文化教師，通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在今后的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)中我也有一些收獲及思考：</p><p> 一、加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程系統(tǒng)設(shè)置和落實</p><p> 在研透上級關(guān)于傳承實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化政策基礎(chǔ)上，加強課程頂層設(shè)計的系統(tǒng)性、科學(xué)性，徹底解決教學(xué)內(nèi)容零散、零碎、教學(xué)行為隨意化的現(xiàn)象。加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施過程的管理，充分發(fā)揮評價的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)動力。</p><p> 二、加強師資隊伍建設(shè),提高教師的專業(yè)化水平</p><p> 通過讀書、外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，為語文老師搭建學(xué)習(xí)的平臺；另外，為老師們搭建分享交流的平臺，組織各種賽評，激發(fā)老師們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)問的熱情和內(nèi)動力。建議省傳統(tǒng)文化培訓(xùn)創(chuàng)建的團隊、群組，永久保留，并建立“導(dǎo)師引領(lǐng)機制”：導(dǎo)師定期分享傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗心得、專著等，在受訓(xùn)老師中的學(xué)校建立傳統(tǒng)文化聯(lián)絡(luò)點，定期對受訓(xùn)學(xué)院做理論引領(lǐng)，學(xué)員可自主跟導(dǎo)師聯(lián)系進行實踐指導(dǎo)。</p><p> 三、加強校園文化建設(shè)，開設(shè)豐富多彩的社團課程</p><p> 王瑞榮老師的報告，啟發(fā)了我：社團搭臺，讓更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容走進課堂。在學(xué)校原有社團的基礎(chǔ)上，通過深入調(diào)查研究，開設(shè)學(xué)生喜歡又實用的社團課程，真正讓培訓(xùn)內(nèi)容落地。</p><p> 同時，在文化傳承中注意資料的收集與留存。學(xué)生畢業(yè)后再來到學(xué)校校史館看到自己的表演資料時，美好的回憶既能增強愛校尊師的校園文化氛圍，也是弘揚傳統(tǒng)文化的一條途徑。</p><p> 四、推進傳統(tǒng)文化教育與社會實踐活動相結(jié)合</p><p> 傳統(tǒng)文化的許多內(nèi)容滲透在人們的日常生活中，人們的一言一行、說話做事，都含有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化教育除了要強調(diào)誦讀經(jīng)典，體味經(jīng)典以外,必須強調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校門，走進社會之中，讓學(xué)生在實際的生活觀察中，激活平時所學(xué)習(xí)的知識,讓傳統(tǒng)文化知識日常化和生活化。使學(xué)生意識到他們是炎黃子孫，以傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化為己任，并懂得“取其精華，去其糟粕”。</p><p> 五、家?；娱_展傳統(tǒng)文化教育</p><p> 家是最小國，國是千萬家。傳統(tǒng)文化教育著力點不僅在文本解讀，而且體現(xiàn)在文化認同上，也就是要努力從字詞句篇的學(xué)習(xí)中，尋找到中國人的文化符號，并借此認識自己，認識民族，了解民族的過往，思考自己的將來。因此，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化需要家校合育，在王瑞榮老師的報告中我們看到了飛花令中家長們的身影，看到了家長的參與喜悅，形成了家校共育的合力?；顒哟钆_，親子共同參與，形成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)育人的大環(huán)境。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育是人格養(yǎng)成的教育。立德樹人，以文育人，以文化人，學(xué)以成人。教師不僅要做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，更是傳統(tǒng)文化的實踐者。讓我們一起研習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化精華，感沐傳統(tǒng)文化深厚底蘊，邁向更加美好的未來。</p>