<p class="ql-block"> 三月陌上，花枝滿春，疫情難擋教研情。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的重要環(huán)節(jié)，霍城縣教育局為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，推進(jìn)并切實(shí)做好我縣幼小銜接工作，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度。霍城縣教育教學(xué)研究室于2022年3月29日積極組織全縣試點(diǎn)小學(xué)、各小學(xué)312人，全縣試點(diǎn)幼兒園及各園702人，共1014人參與自治區(qū)教育科學(xué)研究院組織開展“幼小科學(xué)銜接”在線教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的主題是“雙向共研科學(xué)銜接”，內(nèi)容豐富包含專題講座、精彩課堂、專家點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流等。</p> <p class="ql-block">全縣各小學(xué)、幼兒園在本校集中培訓(xùn)剪影。</p> <p class="ql-block"> 在專題講座中明晰方向。自治區(qū)教科院郭昱彤老師的“以校為本”小課題選題及立項(xiàng)申請書填寫的主題講座。郭老師多方面、多維度對(duì)課題研究提出了建議，從課題的選題、研究背景及意義、研究目標(biāo)及內(nèi)容、研究步驟及措施、研究預(yù)期效果、創(chuàng)新研究方式等多方面對(duì)課題組進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。以課題研究來推進(jìn)幼小銜接工作，為本次教研活動(dòng)搭建了幼兒園與小學(xué)聯(lián)動(dòng)教研的開端，形成共育機(jī)制，為推進(jìn)“幼小銜接”研究工作打造了強(qiáng)勁引擎，希望課題組成員在選題及做課題時(shí)進(jìn)一步明晰課題研究方法和研究路徑，確保課題研究的順利實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 在課堂活動(dòng)中觀幼小適應(yīng)銜接。烏魯木齊市紅旗幼兒園、烏魯木齊市第20小學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)中，王海燕、李娜老師共上《逃家小兔》根據(jù)繪本獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂多元式的早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象，學(xué)會(huì)觀察畫面、理解故事內(nèi)容，通過繪畫表達(dá)自己的情感，與小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀、感受閱讀樂趣有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度，是通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)技能的過程，通過品格教育課程實(shí)施，在日常教育中注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)了教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，增進(jìn)了小學(xué)教師與幼兒園教師的深度融合，為幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活做好鋪墊，為其踏入人生新起點(diǎn)做好準(zhǔn)備！</p> <p class="ql-block"> 在探討交流發(fā)言中產(chǎn)生智慧火花。在專家互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，聆聽了開展聯(lián)合教研模式的探索，這是幼兒園教師和小學(xué)教師之間的一種動(dòng)態(tài)合作。通過交流，研討、分析共同尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”。</p> <p class="ql-block"> 潛心專業(yè)，靜水深流，霍城縣幼小銜接教育教學(xué)工作為了更好的尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，立足實(shí)際，探討新方法，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，靜待花開。</p> <p class="ql-block">編輯:陳輝</p><p class="ql-block">審核:黃娟</p>