<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>編者按:張敏老師作為一線(xiàn)的教育工作者，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己孩子和班級(jí)情況而發(fā)掘的“忍火”經(jīng)驗(yàn)，讓網(wǎng)課陪伴中的我們獲得更多收益。</i></b></p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)課兩周了，不斷有家長(zhǎng)向我吐槽在家陪孩子學(xué)習(xí)經(jīng)常忍不住發(fā)火，導(dǎo)致親子矛盾不斷升級(jí)，到底為什么我們?cè)谂愫⒆拥臅r(shí)候會(huì)容易發(fā)火呢，主要有4個(gè)原因——</p><p class="ql-block">第1個(gè)原因是自戀損傷，比如我們覺(jué)得孩子應(yīng)該很聰明，這樣才配得上是我的孩子，這就是一種自戀的感覺(jué)，那么只要孩子一有失誤，我們就會(huì)產(chǎn)生一種自戀損傷的感覺(jué)，就像有的父母責(zé)怪孩子，我怎么生出來(lái)你這樣一個(gè)笨蛋？其實(shí)這就是自戀損傷以后的惱羞成怒。</p><p class="ql-block">第2個(gè)原因是不耐煩，有些父母會(huì)覺(jué)得陪孩子學(xué)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，因此有一種不耐煩的感覺(jué)。</p><p class="ql-block">第3方面是恐懼，我們所說(shuō)的恐懼是對(duì)未來(lái)的一些擔(dān)憂(yōu)，比如孩子現(xiàn)在都不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么辦呀？家長(zhǎng)一邊擔(dān)憂(yōu)一邊焦慮，于是就很容易煩躁或者發(fā)火。</p><p class="ql-block">第4方面是掌控感被打破了，對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，我們希望孩子能夠完完全全的聽(tīng)話(huà)，但是孩子學(xué)習(xí)時(shí)這里摸一下那里碰一下，于是就發(fā)火了，這就是掌控感被打破。父母體驗(yàn)到的一種失控的感覺(jué)，所以才會(huì)憤怒。</p><p class="ql-block">其實(shí)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)這件事情上面，父母的角色經(jīng)常是錯(cuò)位的，我們可以思考一下，我們是在陪寫(xiě)作業(yè)還是在輔導(dǎo)作業(yè)這決定了你是一個(gè)伙伴還是一個(gè)老師，伙伴往往不會(huì)發(fā)火，但是老師會(huì)發(fā)火的，因?yàn)槔蠋熃塘藥妆閷W(xué)生都不會(huì)，于是就發(fā)火了，有時(shí)候一些題目父母也不會(huì)做，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于他來(lái)說(shuō)也很難，但是他又不想在孩子面前表現(xiàn)出不會(huì)做的樣子，覺(jué)得很羞恥，所以又發(fā)火。</p><p class="ql-block">另一方面我們需要弄清楚陪孩子寫(xiě)作業(yè)，到底是孩子的需要還是父母的需要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候父母特別希望自己是一個(gè)盡職的好父母，實(shí)際上孩子并不需要陪伴，我們還要弄清楚孩子的感受是什么？有時(shí)候我們可能忽略了孩子的感受，有些孩子只要爸爸媽媽陪在身邊，他就有可能緊張，因?yàn)槟惚容^嚴(yán)厲，一坐到孩子身旁，孩子腦子一片空白，因?yàn)樗獞?yīng)付你審視的眼光和批判的態(tài)度，那么這個(gè)時(shí)候他就無(wú)法專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，他很可能會(huì)犯錯(cuò)，你再發(fā)火，他更加害怕，最后就陷入到一個(gè)惡性循環(huán)里面。</p><p class="ql-block">當(dāng)我們意識(shí)到這些問(wèn)題以后，如何去更好的陪孩子學(xué)習(xí)呢？首先我們要給予孩子一個(gè)選擇的權(quán)利，而且我們要尊重他，尊重一個(gè)人，其實(shí)是消耗自己很多精力的，因?yàn)槲覀冃枰ソ蛹{別人，跟我們不同，并且承受有一些失控帶給我們的恐慌，還有當(dāng)我們期望沒(méi)有得到滿(mǎn)足的失落，所以我們說(shuō)尊重孩子需要承受很多的東西，作為父母，我們要做好這些準(zhǔn)備，第二保持坦然的態(tài)度，所謂坦然的態(tài)度，就是我們意識(shí)到自己只是陪孩子而無(wú)法成為孩子的老師，如果你硬要做一個(gè)無(wú)所不能的家長(zhǎng)的話(huà)，一定會(huì)有很多的挫敗感的。</p><p class="ql-block">就拿我家的孩子舉例，他在小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，那么奧數(shù)是很難的，我和他爸都不懂，但是老師又要求家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)習(xí)，所以這個(gè)時(shí)候我們就直接放棄了，我告訴孩子說(shuō)媽媽聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法輔導(dǎo)你，你有什么問(wèn)題去問(wèn)老師吧，然后孩子就說(shuō)，反正你也不懂也不用陪我了，我自己先做，做完了不懂我回去問(wèn)老師，因此在這里我是很坦然的承認(rèn)自己的不足。</p><p class="ql-block">第三方面講好規(guī)則，比如父母告訴孩子我是來(lái)陪你的，不是來(lái)輔導(dǎo)你的，然后如果你做30分鐘以后要需要休息的話(huà)，可以休息10分鐘，如果你要先玩一會(huì)兒再做作業(yè)也沒(méi)關(guān)系，只要你能夠很好的自律，下一次就有更多的時(shí)間玩，就像玩游戲一樣，你今天遵守了時(shí)間，你可能得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果你今天不遵守，超過(guò)了一分鐘，那么你這個(gè)星期就不用玩游戲了，當(dāng)我們講好規(guī)則以后，孩子自然會(huì)自己去控制自己的時(shí)間，這個(gè)很重要。</p><p class="ql-block">第四方面我們最重要的是理清角色，當(dāng)我們陷入到跟孩子爭(zhēng)奪權(quán)力的關(guān)系中的時(shí)候，我們往往會(huì)給自己找很多理由去合理化自己的情緒，其實(shí)這是我們希望孩子來(lái)照顧我們的情緒，勉強(qiáng)讓孩子成為我們的照顧者，那么實(shí)際上我們更多的應(yīng)該是成為孩子的合作和陪伴者，就是陪他做作業(yè)半小時(shí)以后也許我們都累了，我們就一起去吃個(gè)冰淇淋，那么這個(gè)時(shí)候父母跟孩子的關(guān)系是合作，就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)。角色不一樣，功能也就不一樣，你的責(zé)任也不會(huì)是一樣的。最后我們總結(jié)一下，陪孩子做作業(yè)忍不住發(fā)火原因有4個(gè)分別是自戀損傷，不耐煩，恐懼以及掌控感被打破，而更深層次的原因是父母的角色錯(cuò)位了，我們沒(méi)辦法成為孩子的老師，而更多的是他們的陪伴和支持者，對(duì)于陪寫(xiě)作業(yè)這件事情，我們要給予孩子一個(gè)選擇的權(quán)利，并且尊重他，同時(shí)我們可以跟孩子講好規(guī)則，這樣彼此之間的關(guān)系才是一個(gè)合作的狀態(tài)，孩子自然能夠?qū)Ｗ⒂谒淖鳂I(yè)，而我們也不會(huì)再經(jīng)常的發(fā)火。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">作者:張敏</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">編輯:趙磊</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">推廣:知子心文宣部</b></p>