<h3> 童話是一種比較適合兒童去閱讀的文學(xué)體裁，它通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張，塑造出眾多性格鮮明的形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，以此來(lái)反映社會(huì)生活。<br> 大家從小都聽(tīng)過(guò)童話故事，所謂的童話就是帶有濃厚幻想色彩的虛擬故事。像安徒生童話，一千零一夜，格林童話，里面的王子和公主都是大家小時(shí)候幻想成為的對(duì)象。前段時(shí)間《奇葩說(shuō)》有個(gè)辯題是“該不該告訴孩子童話是假的？”其實(shí)，告不告訴孩子童話的真假不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該是如何用童話保護(hù)孩子的想象力。<br> <br></h3> <h3> 俄羅斯著名的作家普希金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：童話雖然是假的，但是其中的深意可以指引善良的孩子們。這也從側(cè)面反映了童話對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。童話最直接能帶給孩子們的幫助是什么呢？自然是提高孩子們的想象力了。<br> 童話中所虛構(gòu)的場(chǎng)景一般都是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的場(chǎng)景，其獨(dú)特的幻想主義色彩描繪的是一個(gè)奇妙的世界，而這些豐富生動(dòng)的事物形象對(duì)孩子的吸引力是無(wú)窮的。而這些在吸引孩子的同時(shí)也會(huì)無(wú)形中提高孩子的想象力。</h3> <h3>一、“童話”與孩子的“想象力”之間有怎樣的關(guān)系？<br><br>1.孩子天性自帶的夸張性、幼稚性的想象是孩子欣賞童話的基礎(chǔ)<br> 我們知道很多孩子都喜歡問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么，因?yàn)閷?duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知不夠，在接觸這個(gè)世界的時(shí)候都是會(huì)不自主的依靠想象去發(fā)現(xiàn)世界，了解世界。而這個(gè)時(shí)候的想象就會(huì)帶有夸張性，想象的內(nèi)容十分奇妙。<br><br> 這就是孩子們都具有豐富想象力的原因，這種想象力在很多成年人看來(lái)就是所謂的幼稚，然而這種幼稚的想象恰恰是孩子欣賞童話的基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)世界中很多習(xí)以為常的東西，在虛擬的童話世界通通被推翻。虛擬的童話世界也剛好契合了孩子的那充滿想象力的天性。<br><br></h3> <h3>2. 童話可以培養(yǎng)孩子的想象力 <br> <br> 童話中的故事是對(duì)孩子們充滿誘惑的玄妙的故事。這是一門(mén)以幻想為特征來(lái)引起孩子心靈共鳴的藝術(shù)文化,是符合孩子內(nèi)在想象需求的。賦予幻想色彩的玄妙故事，也得以滋養(yǎng)孩子內(nèi)心的心靈家園，而這種滋養(yǎng)將有助于孩子思維的發(fā)展。思維的多變性和跳躍性則給孩子的想象力無(wú)疑插上了一雙翅膀。</h3> <h3>3. 童話和想象力相輔相成，相得益彰 <br> <br> 童話的世界是孩子的思想得以遨游的世界。在這個(gè)世界沒(méi)有任何行為習(xí)慣的約束，在這個(gè)世界中，孩子對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)會(huì)更加具有系統(tǒng)性和邏輯性。他們通過(guò)想象這個(gè)儀器給腦海中已有的事物給以加工，從而得到前所未有的新的事物。<br> <br> 而這種通過(guò)想象在腦海中加工改造再想象的過(guò)程假以時(shí)日一定可以幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中更好的發(fā)展。大量古今中外的例子都可以說(shuō)明，凡是那些想象力豐富的孩子，他們成年后對(duì)事物的想象更加大膽而有創(chuàng)新性。<br></h3> <h3>二、孩子能夠從童話中汲取到什么？<br><br>1.童話可以幫助孩子認(rèn)知世界<br> 在一些童話故事中，它們認(rèn)為萬(wàn)物皆有靈，比如桌子凳子椅子，它們和人類(lèi)一樣也有七情六欲，也有悲歡離合。而這種在虛擬世界中給實(shí)物賦予的情感是孩子們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的媒介，而這也成為了孩子們認(rèn)知世界獨(dú)有的方式，而童話的本質(zhì)也是如此，這種虛擬的幻想色彩符合了孩子的心理特點(diǎn)也幫助了孩子更好的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界。<br><br></h3> <h3>2.童話帶給孩子快樂(lè)和精神財(cái)富<br> 所有的孩子都向往不平凡的事物，都覺(jué)得自己不平凡，而同樣變幻莫測(cè)的童話故事當(dāng)然深深地吸引著他們，看了《格列佛游記》試問(wèn)哪個(gè)孩子不想擁有這樣一次充滿冒險(xiǎn)而奇幻的旅行呢？童話故事給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也給孩子們講述著通俗易懂的道理，這樣的形式也讓孩子們更容易吸收。</h3> <h3>3. 童話可以培養(yǎng)孩子的審美能力<br> “世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)會(huì)審美可以美化人的心靈，提高人的道德與文化水平。而優(yōu)秀的童話故事正是塑造一系列的完美，理想的角色形象來(lái)影響孩子的內(nèi)在思想，陶冶孩子們的思想情操。而這一過(guò)程也使得孩子們加深了對(duì)美的感悟和理解。</h3> <h3>三、孩子的想象力該如何保護(hù)？<br><br> 有心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：想象力的發(fā)育是與思維和記憶的開(kāi)發(fā)，以及孩子的情緒和心境緊密聯(lián)系在一起的，它在孩子認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中起著重要的作用。<br><br>1 正視成人與孩子之間的思維差距<br> 孩子的好奇和想象力與成人有很多不同，盡管他們的思想還不夠成熟，但是，在他們的世界里充滿了無(wú)窮的想象力。作為大人，不能以成人的視角和思維去衡量孩子的思維和行為，因?yàn)槌扇嗽诤芏喾矫骐m然成熟，但卻缺少寶貴的想象力和創(chuàng)造力，比較墨守成規(guī)。如果不尊重孩子的創(chuàng)造思維，對(duì)孩子的行為和想法過(guò)早進(jìn)行干涉，會(huì)扼殺他們的創(chuàng)造力。<br> 因此我們應(yīng)該多一些理解和耐心給孩子，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，耐心觀察他們的行為，支持和鼓勵(lì)孩子，再做出合理的引導(dǎo)，就算是錯(cuò)誤的想法和行為，也要讓孩子用自己的行為教會(huì)自己，學(xué)會(huì)分辨是非對(duì)錯(cuò)。要鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)敢做，這對(duì)他們今后的發(fā)展起著積極的作用。<br><br><br><br></h3> <h3>2 賞識(shí)孩子的想象力<br> 每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子都有屬于他的天賦和潛力，而賞識(shí)就是培養(yǎng)孩子最好的方式，賞識(shí)教育能夠開(kāi)發(fā)孩子更多的潛能。<br><br> 當(dāng)孩子產(chǎn)生新奇的想法時(shí)，我們及時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)出這些想法，并仔細(xì)說(shuō)出細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子能夠把他的想法完整表達(dá)，我們?cè)俳o予鼓勵(lì)和贊賞：“這真是太贊了，我都想不到這么棒的點(diǎn)子。”用鼓勵(lì)和贊賞的方式，孩子能夠得到大人傳達(dá)給他的認(rèn)同，能夠讓孩子敢于想象和創(chuàng)新。世界上很多的發(fā)明和創(chuàng)造，最初也被說(shuō)成“癡人說(shuō)夢(mèng)”。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子的異想天開(kāi)，開(kāi)拓孩子的思維，鼓勵(lì)他們用行動(dòng)來(lái)踐行想法。</h3> <h3>3 豐富孩子的課外生活<br> 支持孩子參與課外班，課外小組，無(wú)論是音體美還是游戲類(lèi)的，都可以幫助孩子在集體中拓寬思路，幫助孩子增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，從而得到鍛煉。 <br> 當(dāng)孩子在集體中得到表?yè)P(yáng)，或者參加集體活動(dòng)獲得集體榮譽(yù)時(shí)，他們的積極性會(huì)空前高漲，想象力和創(chuàng)造力也相應(yīng)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。</h3> <h3>4 幫助孩子積累文字和表達(dá)<br> 想象力是以形象為主，但也離不開(kāi)語(yǔ)言，尤其是口頭和書(shū)面語(yǔ)言的街壘，能夠把想象的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)。所以，在日常生活中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子積累文字，語(yǔ)言。<br> 比如外出游玩，可以有意識(shí)引導(dǎo)孩子描述所觀察的景物和形象等，從而幫助孩子增加頭腦中的形象和文字，加深印象記錄在腦海中，并且用語(yǔ)音及時(shí)記錄，回家?guī)椭⒆诱沓扇沼洝?lt;br><br> 平常從書(shū)中或者電影中看到的經(jīng)典名句，名人名言等也要幫孩子積累到素材本里，作為周閱讀，月閱讀的材料，時(shí)常復(fù)習(xí)和誦讀，慢慢儲(chǔ)存在孩子的腦海中，豐富孩子的語(yǔ)言，可以豐富和促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力。<br></h3> <h3> 孩子的想象力和創(chuàng)造力來(lái)源于他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際體驗(yàn)和理解，是個(gè)人大腦里活躍思維的聯(lián)系產(chǎn)物。思維活躍的孩子更容易幻想和虛構(gòu)，面對(duì)這些不切實(shí)際的故事和離奇想法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子的想象力，不要給孩子扣上“胡鬧”“白日做夢(mèng)”的帽子，阻礙他們的想象力。<br><br> 因此，我們既要做到保持孩子天生的想象力不被束縛，也要引導(dǎo)孩子積極把這種想象和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)相結(jié)合。否則天馬行空就永遠(yuǎn)只是天馬行空，孩子的一切想法也就只是永遠(yuǎn)飄在天上。<br><br></h3> <h3> 王婷婷，小學(xué)二級(jí)語(yǔ)文教師，西安市高新區(qū)東大街道中心學(xué)校教師。人如夏日一樣明媚燦爛，如向日葵一樣朝氣蓬勃。工作中，對(duì)待學(xué)生如舞姿一樣剛?cè)岵?jì)。教學(xué)中，注重引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體和多種感官與情感的融合，寓教于樂(lè)，充分激發(fā)孩子內(nèi)心渴望表達(dá)的“種子”，釋放孩子的天性，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，展現(xiàn)課堂的無(wú)窮魅力。并多次在學(xué)校的教學(xué)比武中榮獲優(yōu)異的成績(jī)。<br><br>教育格言：愛(ài)己之心愛(ài)人，律人之心律己。<br>工作信條：每一個(gè)孩子都是一粒種子。愿把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。<br><br></h3> <h3><br><br><br></h3>