<p class="ql-block"> 2022年3月29日上午，長彤學(xué)校初中英語組全體教師在康安學(xué)校聽評課教研學(xué)習(xí)，跟隨?？谑杏⒄Z教研員郭蓉老師聽了康安學(xué)校兩位老師各具特色的隨堂常規(guī)課。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)是八年級下冊的Module4Unit1聽說課。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是七年級下Module4Unit2閱讀課。</p> <p class="ql-block"> 郭老師對兩節(jié)常規(guī)課進(jìn)行了點(diǎn)評，八年級聽說課的熱身導(dǎo)入部分貼近生活，以老師的親身經(jīng)歷為切入點(diǎn)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何用英語來表達(dá)身體不舒服，以及生病看醫(yī)生的英文情景對話。另外建議教師在課堂的基本知識點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之外，多多激活讓學(xué)生自由發(fā)揮，課堂反饋方式也要多樣化，而非單一局限于讓學(xué)生填表格。與學(xué)生生活中的小細(xì)節(jié)聯(lián)系到生活中的常見疾病，把課堂給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)應(yīng)該是牽而非推。</p><p class="ql-block"> 七年級閱讀課的老師口語流利，課堂容量大，但是應(yīng)該更充分地把課堂設(shè)計轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的角色更像是搭好腳手架，引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路，而不是單純地講解知識點(diǎn)，立足教材的文本內(nèi)容，進(jìn)而深入挖掘課文的新意，深度和趣味性。郭老師還建議大家搜索一下美國教師在課堂上講灰姑娘故事的課例，如何引入批判性思維，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。</p> <p class="ql-block">長彤學(xué)校各位老師聽評課的收獲匯總:全琳老師:</p><p class="ql-block">第一節(jié)八年級聽說課 M4U1</p><p class="ql-block">Good points：</p><p class="ql-block">1、引入部分，可通過親身經(jīng)歷，激活學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">2、采用思維導(dǎo)圖的方式，教授新單詞</p><p class="ql-block">3、聽力輸入充分，對哈聽了5遍，采用不同的題型引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容</p><p class="ql-block">4、通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，并讓學(xué)生跳出文本，提建議。</p><p class="ql-block">5、最后的輸出環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用表格（“病歷表”），讓學(xué)生根據(jù)病歷表來編對話</p><p class="ql-block">6、本節(jié)課整體設(shè)計思路清晰，學(xué)生參與度高，課堂活躍</p><p class="ql-block">Reflection:</p><p class="ql-block">1、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，盡量貼合學(xué)生的實(shí)際生活，激活學(xué)生已有知識</p><p class="ql-block">2、聽說課，聽力輸入很重要，在聽前可結(jié)合主題，采用思維導(dǎo)圖的方式教授新單詞</p><p class="ql-block">3、聽前，先預(yù)測內(nèi)容，然后展示問題，讓學(xué)生帶著問題去聽</p><p class="ql-block">4、聽中，采用不同的題型，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容；可通過兩個開放性問題，深度挖掘文本，引發(fā)學(xué)生深入思考</p><p class="ql-block">5、聽后，小組活動的內(nèi)容設(shè)置，要貼合實(shí)際生活（如講某一次看病的經(jīng)歷，讓學(xué)生分享自己的看病過程）</p><p class="ql-block">6、教師語言精練，指令清晰，學(xué)生參與度高</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二節(jié)七年級閱讀課M4U2</p><p class="ql-block">Good points：</p><p class="ql-block">1、課程設(shè)計思路清晰，對文本知識點(diǎn)的挖掘很充足</p><p class="ql-block">2、通過多樣化的題型，分段閱讀形式，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容</p><p class="ql-block">3、教學(xué)中融入了小組競爭形式，調(diào)動課堂氣氛</p><p class="ql-block">Reflection:</p><p class="ql-block">1、讀前的引入不夠充分，沒有激活學(xué)生的想象力（可以通過頭腦風(fēng)暴的形式，來擴(kuò)寬學(xué)生思維，并在這過程中，教授新單詞）</p><p class="ql-block">2、讀中環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀一遍文本的時候，放了課文的錄音（信息輸入方式不對，閱讀課應(yīng)該更多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）；</p><p class="ql-block">3、讀中環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀和思考時間太少；教師的語速快，引導(dǎo)不夠（可以減少教學(xué)內(nèi)容或者降低題目難度，留出時間給學(xué)生閱讀和思考的時間）</p><p class="ql-block">4、讀中環(huán)節(jié)，老師講解過多，沒有給學(xué)生看題的時間就直接講解</p><p class="ql-block">5、讀后環(huán)節(jié)，由于時間不夠，沒有實(shí)施小組討論和拓展部分</p><p class="ql-block">6、教師指令過長且不清晰，學(xué)生的參與度不高</p> <p class="ql-block">吳珍娜老師:</p><p class="ql-block">1.第一個老師課堂安排合理，學(xué)生參與度很高，整堂課聽起來很舒服；</p><p class="ql-block">2.第二個老師指令太長，不停的解釋，學(xué)生越來越懵，不過也能看出老師用心備課了，是個急性子老師，然而學(xué)習(xí)需要思考，思考需要時間，給學(xué)生留白的時間，也是老師發(fā)現(xiàn)問題的地方；</p><p class="ql-block">3.郭蓉老師評課是高屋建瓴，聽說課以聽說為主，閱讀課以閱讀為主，盡量不要在閱讀課放flash來導(dǎo)讀。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，內(nèi)化能力，跨學(xué)科去引導(dǎo)學(xué)生思維，教學(xué)生知識的同時，滲透怎樣做人是教育的宗旨，讓學(xué)生說的流利，聽的順利，學(xué)的有興趣，關(guān)鍵是老師的理念和教學(xué)方法，這是我一直在思考的問題。</p> <p class="ql-block">張夢卓老師:</p><p class="ql-block">一、第一節(jié)八年級聽說課</p><p class="ql-block">導(dǎo)入部分結(jié)合生活實(shí)際引入話題，能夠貼近學(xué)生的生活。聽中的輸入非常充足，學(xué)生在反復(fù)聽的過程中由淺入深的完成了教室給設(shè)置的任務(wù)，并能夠超越文本讓學(xué)生提建議并猜測Daming是否會采取醫(yī)生的建議，對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，整堂課學(xué)生能夠緊緊的跟隨老師的節(jié)奏，并且課堂氛圍也較為活躍。在聽后學(xué)生能夠完整進(jìn)行role-play，模仿醫(yī)生和患者的對話，聽說課的目的就在于學(xué)生能夠開口去說，將知識內(nèi)化后輸出，能看得出本課學(xué)生的輸出是較為理想的。需要反思的地方是本科沒有最大程度的激發(fā)學(xué)生已有的舊知，而且我們可以更多地去挖掘文本當(dāng)中的情感態(tài)度價值觀，實(shí)現(xiàn)教材和課堂的育人功能，教會學(xué)生如何生活。</p><p class="ql-block">二、第二節(jié)七年級閱讀課</p><p class="ql-block">本節(jié)課教學(xué)設(shè)計流程完整，尤其是ppt的制作比較精美，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀課當(dāng)中能夠?qū)⑵^長的文章分段進(jìn)行講解和精讀，對知識點(diǎn)的挖掘很充足。需要反思的地方就是閱讀課的信息輸入方式應(yīng)該以文本為主，而本課更多地是以聽為輸入方式，并沒有激發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生知識內(nèi)化不理想。由于本課課堂容量較大，教師在閱讀和做題方面都沒有給學(xué)生充足的時間去完成，導(dǎo)致教師做的很多，學(xué)生做的很少，在未來的閱讀課設(shè)計當(dāng)中我們也需要把控好時間，給學(xué)生充分閱讀文本的時間，輸入充足才可能實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的輸出。</p> <p class="ql-block">葉凡路老師:</p><p class="ql-block">第一節(jié)八年級聽說課</p><p class="ql-block">整堂課思路清晰，聽說課以聽說為主，通過教師足夠的輸入，使學(xué)生在輸出時也顯得“手到擒來”，在進(jìn)行pairwork時，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生了解新冠病毒，并了解健康碼，行程碼和核酸用英語怎么說。整節(jié)課學(xué)生積極主動的配合老師，使老師上起課來比較輕松。 </p><p class="ql-block">第二節(jié)七年級閱讀課</p><p class="ql-block">整節(jié)課設(shè)計完整，從整體感知到細(xì)節(jié)處理，環(huán)環(huán)相扣。正常情況下，學(xué)生會在整節(jié)課中把課文理解透徹，但老師語速快，指令長，沒有給學(xué)生充足的時間去感知課文，導(dǎo)致有些學(xué)生不知所以然。在最后的拓展中，時間略顯倉促，有的學(xué)生不能用英語表達(dá)，但能用漢語輸出，也證明學(xué)生是有所獲的。</p> <p class="ql-block">林璐老師：</p><p class="ql-block">第一節(jié)八年級聽說課</p><p class="ql-block">聽中活動設(shè)置了多樣任務(wù)，便于學(xué)生理解回答，同時部分問題的設(shè)置還圍繞思維品質(zhì)層面讓學(xué)生拓展思考，例如：“你會給病人什么建議？”；在朗讀環(huán)節(jié)還讓學(xué)生注意疑問句的語音語調(diào)；最大的亮點(diǎn)在于post-listening部分讓學(xué)生模仿醫(yī)生和病人的溝通對話，學(xué)生們討論活躍有表現(xiàn)力。但是post-listening部分引入新冠話題沒有很好的銜接及舉例。個人見解：或許可以就圍繞新冠話題讓學(xué)生展開討論疫情期間醫(yī)生會給予人民群眾什么建議并呈現(xiàn)拓展知識，因?yàn)橛械膶W(xué)生提到了“隔離”。</p><p class="ql-block">第二節(jié)七年級閱讀課</p><p class="ql-block">整節(jié)閱讀課緩解完整，內(nèi)容豐富，學(xué)生也配合活躍。我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是老師對于活動的設(shè)計讓學(xué)生回答問題后還設(shè)置相應(yīng)的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生連貫理解文章內(nèi)容。個人建議：或許可以設(shè)置retell環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，這也符合水平較高的學(xué)生完成。此外，老師最后還設(shè)置了deep thinking讓學(xué)生拓展思考，有利于活躍學(xué)生思維和開啟對未來生活的向往。</p> <p class="ql-block">崔文婷老師：</p><p class="ql-block">一、八年級聽說課</p><p class="ql-block">教師單詞和短語呈現(xiàn)時使用了思維導(dǎo)圖，直觀具體。在while-listening設(shè)置了五個輸入活動，聽力練習(xí)了5次，活動形式多樣，學(xué)生充分理解課文含義。在此基礎(chǔ)上，輸出活動非常成功，同學(xué)們積極踴躍回答問題，甚至有同學(xué)活學(xué)活用，使用“健康碼”和“行程碼”這類新短語。建議：1. 導(dǎo)入更貼近生活，不僅分享自己的生病經(jīng)歷，還可以激發(fā)學(xué)生的分享欲；2. 活動與活動之間的轉(zhuǎn)換更加自如。</p><p class="ql-block">二、七年級閱讀課</p><p class="ql-block">教師先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。在課文講解中，老師一直緊緊抓住key words，讓學(xué)生能跟得上。這節(jié)課課堂容量非常大，老師對每個段落都進(jìn)行了詳細(xì)的講解。建議：1. 重視閱讀課的輸入方式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，而不是聽力 2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，給學(xué)生更多的想象空間，可以讓學(xué)生適當(dāng)用中文回答，老師可以主動拓寬學(xué)生的眼界，展示高科技的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">閆紅艷老師：</p><p class="ql-block">第一節(jié)八年級聽說課：</p><p class="ql-block">授課教師教學(xué)思路清晰，教師根據(jù)自己真實(shí)經(jīng)歷導(dǎo)入本節(jié)課，課堂活動由淺至深，由聽到說，從輸入到輸出，學(xué)生自主說的環(huán)節(jié)，教師能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，降低了說的難度，讓更多學(xué)生可以開口表達(dá)自己的想法。</p><p class="ql-block">第二節(jié)七年級閱讀課：</p><p class="ql-block">授課教師備課充分，課堂活動豐富多彩，難度由簡到難，學(xué)生積極努力參與課堂活動，但因教師給學(xué)生部分任務(wù)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備時間太短和教師指令不夠簡潔，導(dǎo)致學(xué)生在課堂后半部分跟不上教師的步伐，可適當(dāng)刪減部分課堂活動，每個任務(wù)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，會有更多的學(xué)生愿意參與課堂活動！</p> <p class="ql-block">李依娜老師：</p><p class="ql-block">七年級：1.教師口語流利，語音語調(diào)好聽，關(guān)注學(xué)生的語音細(xì)節(jié)，在讀單詞環(huán)節(jié)糾正學(xué)生的重輕讀語調(diào)。2.導(dǎo)入流暢，用舊知引出新知，但學(xué)生反映不太好，教師的指令不夠明確。 3.導(dǎo)入新詞學(xué)習(xí)部分，教師能全程用英文在引導(dǎo)學(xué)生說出與圖片相關(guān)的詞匯，建議可以簡練指令用語，讓學(xué)生可以反映出單詞。4.閱讀形式多樣，題目設(shè)置難易程度層次明顯，教師帶領(lǐng)學(xué)生做每段落的細(xì)節(jié)閱讀，讀后做歸納總結(jié)，教師備課很用心，如果能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)出指令，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，會有更多活躍的學(xué)生參與課堂。</p><p class="ql-block">八年級：</p><p class="ql-block">1.整節(jié)課行云流水，授課環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，教師用親身經(jīng)歷來導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.聽力練習(xí)到位，分別設(shè)置了不同的聽力任務(wù)，由易到難，從泛聽到精聽，每個環(huán)節(jié)的任務(wù)都不同。3，聽后提升，詢問學(xué)生大明是否能采納醫(yī)生的建議。如果能讓學(xué)生以小組的形式討論，學(xué)生的答案會更多。4.知識輸出部分，教師巧妙地用所學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)在的生活結(jié)合，可以讓學(xué)生多掌握些生活預(yù)防疾病的措施，讓知識生活化。</p>