小一班課程故事 ——《邂逅小蝌蚪》

許老師

活動源起 不知不覺中春天如約而來,它像一個神奇的魔術師,讓我們的周圍變得明媚而熱鬧！我們帶領幼兒進行了幼兒園尋找春天，并結合家園共育，在一次尋找春天交流分享的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)春天的來到不僅使花草樹木發(fā)生了變化，連小動物也被吸引了出來。 　　我們班幼兒對于動物特別感興趣，為了滿足幼兒的愿望我們進行了“我想飼養(yǎng)”小動物的投票，最終小蝌蚪以16票勝出。 教師反思：《綱要》中指出：要善于發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的事物，把握時機，積極引導。我們決定和孩子們一起觀察、討論小蝌蚪。孩子們樂此不彼地議論著，我們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形成為孩子們的關注點，便以此為教育契機組織幼兒討論，就這樣邂逅小蝌蚪，正式拉開帷幕！初見小蝌蚪問題一、小蝌蚪的家在哪呢？ “它的家可能在大海里?！?lt;/p>“看，小蝌蚪的尾巴好長呀”“小蝌蚪的身體是黑黑的”“小蝌蚪游得好快”“小蝌蚪長大了是青蛙” 問題二：小蝌蚪有嘴巴嗎？ 在觀察蝌蚪外形特征時，孩子們提出分歧： “小蝌蚪好像沒有嘴巴，因為我看不到嘴巴在哪？” “我覺得有，如果沒有嘴巴蝌蚪會餓死的，不然它吃什么呢？”我們放一塊面包進去，看看蝌蚪會不會吃呢？ 小蝌蚪不僅有嘴巴，還有牙齒呢！只是小蝌蚪的牙齒不會咬小朋友的小手哦！ 教師反思：善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物并引導他們展開深入討論，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題再到驗證發(fā)現(xiàn)，引發(fā)孩子思考和探究的意識。問題三：小蝌蚪吃什么呢？ “小蝌蚪會喜歡吃米飯嗎？” “小蝌蚪吃餅干嗎？” “小蝌蚪吃蛋糕嗎？” “我給蝌蚪摘點食物吧?！?lt;/p> 　　通過觀察發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪吃餅干、面包、還有青葉呢。 教師反思：我們不應該把現(xiàn)成的知識體系簡單地告訴孩子，而應促使孩子成為一個主動的探索者。在實踐中不斷學習，不斷成長。探索小蝌蚪小蝌蚪長腳啦！突然有一天，向依一大聲地喊“老師，小蝌蚪長腿啦！這里、這里，尾巴旁邊長腿啦！” 哇！這個消息立馬全班孩子沸騰了。小蝌蚪的發(fā)育速度不一樣，我們把幾個階段地小蝌蚪都放在一起，形成了鮮明地對比。 觀察發(fā)現(xiàn)： 沒有長腿的小蝌蚪是用尾巴游的； 長了2條后腿的小蝌蚪用尾巴游，用后腿蹬； 長了4條腿的小蝌蚪喜歡用四條腿游泳，還會蹦蹦跳呢！ 教師反思：《指南》科學領域指出：“小班幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的生長變化，并通過觀察能總結蝌蚪的生長特點。繪畫小蝌蚪 看著小蝌蚪們黑黝黝的，圓圓的腦袋，細細的尾巴，孩子們也萌發(fā)了一些新的想法-繪畫小蝌蚪。 不一會兒，孩子們就用他們巧妙的雙手“變”出了一只只可愛的小蝌蚪......小蝌蚪作品 活動解析 此次活動，孩子們直觀了解了小蝌蚪變成青蛙的過程。小班幼兒能提出問題并解決問題，我們可以看到幼兒經(jīng)歷猜想，驗證猜想等。在不斷反復的過程中，幼兒樂于提問和善于提問的能力不斷增強，積累了科學觀察和探究的經(jīng)驗。 課程感悟：親近自然，親近動物是幼兒的天性，孩子們的年齡特點決定了他們有著很強的好奇心，對周圍事物充滿了濃厚的興趣。本次活動，從幼兒的興趣入手，積極引導，不斷深化孩子們的話題，維持他們探究的積極性，孩子們在親身體驗、直接感知、實際操作中對小蝌蚪有了更深的認識。在此探究階段，家長們也很大程度地參與了孩子的活動中，為幼兒提供幫助。在陳鶴琴的“活教育”理論中，要求我們在生活中尋找教育契機，讓孩子在生活中學習。給孩子一點空間、一點時間，孩子們就能自主發(fā)現(xiàn)生活中那些不起眼的“小秘密”，這便是孩子成長的過程。讓我們一起走進孩子、了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子并支持孩子的發(fā)展吧！