<p class="ql-block"> “史老師，這次學(xué)習(xí)太棒了！”</p><p class="ql-block"> “史老師，這次學(xué)習(xí)解決了我好幾個疑難問題！”</p><p class="ql-block"> “史老師，……”</p><p class="ql-block"> 山東省數(shù)學(xué)教研大講堂的學(xué)習(xí)剛剛結(jié)束，臨朐縣教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員史會清老師的手機(jī)就被打爆了。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)橐咔樵?，線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周。雖然已經(jīng)上次疫情期間線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但是在具體實(shí)施過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。為提高線上教學(xué)質(zhì)量，臨朐縣教科院通過巡課、發(fā)布線上教學(xué)指導(dǎo)、組織線上教學(xué)研討等各種方式，指導(dǎo)線上教學(xué)工作。</p><p class="ql-block"> 3月30日上午，臨朐縣教科院組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了山東省數(shù)學(xué)教研大講堂活動?？紤]到大多數(shù)教師居家上課，又受釘釘群參加人數(shù)的限制，本次活動原先只安排了領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)教師參加。在學(xué)習(xí)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)十分接地氣，學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)前教學(xué)中遇到的問題對接，希望能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)面。史老師把學(xué)習(xí)鏈接發(fā)到群中，讓更多的老師加入到學(xué)習(xí)中來，于是就有了開頭的一幕。</p> <p class="ql-block"> “為什么這位老師的畫面可以出現(xiàn)14名同學(xué)，我只能看到6名？”“這位老師一邊上課，一邊截圖在黑板上展示，這種方法我怎么沒有想到呢！”老師們一邊學(xué)習(xí)，一邊交流。帶著問題的學(xué)習(xí)是最高效的，在前段時間的教學(xué)中，老師們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多問題，希望能找到解決辦法。</p> <p class="ql-block"> 這次教研大講堂展示的幾節(jié)課，都是老師們平時用的釘釘在線課堂。老師們熟練地在不同形式之間轉(zhuǎn)換，引起了老師們的極大興趣。同樣是釘釘，很多老師沒有挖掘出軟件的強(qiáng)大功能，只是能夠利用軟件上課。相比之下，老師們找到了自己的不足，學(xué)到了新的方法。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)技術(shù)不再成為壁壘，課堂教學(xué)質(zhì)量就是追求的目標(biāo)。怎樣在20分鐘內(nèi)完成一堂高效的數(shù)學(xué)課，讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲，是這次學(xué)習(xí)的最大收獲。無論是課前集體教研，還是課中有效評價、課后作業(yè)布置，都凝聚了集體的智慧和力量。</p> <p class="ql-block"> 課已盡，意未猶。老師們紛紛表示，要把學(xué)到的本領(lǐng)盡快應(yīng)用到教學(xué)中去，提高線上教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 疫情阻擋了相聚，阻擋不了春天的到來，阻擋不住云上教研的熱情，阻擋不了老師們對教學(xué)的熱愛。不負(fù)好時光，我們“疫”路同行，共同譜寫小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新篇章！</p>