<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">核心素養(yǎng)下發(fā)現(xiàn)式教學研討</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">——吉林省第二實驗遠洋小學外語組</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 15px;">教師的職責不在教，而在于教學生學。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b style="font-size: 15px;">——陶行知</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2022年3月30日，吉林省第二實驗遠洋小學外語組全體成員在教學主任孟繁冬、備課組長高琳老師的帶領下，圍繞“英語學科素養(yǎng)下發(fā)現(xiàn)式教學”這一課題進行研討。</p> <p class="ql-block"> 會議由備課組組長高琳老師主持。張雪珂老師總結了發(fā)現(xiàn)式教學的上課模式；鄭立群老師以具體課例對發(fā)現(xiàn)式教學進行解讀；魯曉天老師分享了活動組織效果；趙倚黎老師從發(fā)現(xiàn)式教學與傳統(tǒng)教學方式的區(qū)別進行討論；王柏瓔老師對發(fā)現(xiàn)式教學下學生學習成果進行反饋；鄭麗老師進行課后反思；田琳琳老師對落實學科核心素養(yǎng)的作用進行探究；劉博瑞老師結合具體課例從發(fā)現(xiàn)式教學在小學英語課堂具體應用進行分享；最后孟主任為此次研討做出總結。</p> <p class="ql-block"><b>張雪珂</b>老師由上次勵志杯活動，研討出發(fā)現(xiàn)式教學模式。主要有四個主要部分。而發(fā)揮學生主觀能動性讓學生主動提出問題，自主解決問題，是主要做出的改變。</p> <p class="ql-block"><b>鄭立群</b>老師通過第九模塊第二課《Kangaroos live in Austrilia》為例以學定教，在“最近發(fā)展區(qū)”的理念下為學生創(chuàng)造語言的最佳情景，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題通過小組合作模式嘗試自主解決問題，在這一過程孩子能夠主動形成認知過程重視學生的主動性，使學生學習能力得到培養(yǎng)的同時讓英語學習更貼近生活具有很強的實用性。</p> <p class="ql-block"><b>魯曉天</b>：發(fā)現(xiàn)式教學是一種開放式交流活動，教師和學生之間保持雙向交往，學生與學生之間也強調(diào)一種互相合作的精神。發(fā)現(xiàn)式課堂教學活動中主要有以下幾種方式：1. 小組活動。2. 角色扮演。 3. 主題式手抄報合作模式。 4.采訪型活動。在以上這些活動中，需要教師根據(jù)不同的教學階段，不同的教學內(nèi)容，側重不同的合作模式，取得最佳教學效果。</p> <p class="ql-block"><b>趙倚黎</b>：發(fā)現(xiàn)式教學與傳統(tǒng)教學方式的區(qū)別：發(fā)現(xiàn)式教學體系下，學生是主體，強調(diào)自主性、開放性和創(chuàng)新性，師生平等、生生平等、互相探討、互相交流，從而共同提高。而傳統(tǒng)教學方式以“填鴨式”為主，學生主要是被動灌輸接受學習，積極性、參與性、應用性都大打折扣，導致課堂效率低下。</p> <p class="ql-block"><b>王柏瓔</b>：發(fā)現(xiàn)式教學帶來的學習成果（學生反饋）：1.培養(yǎng)學生的自主學習能力2.培養(yǎng)孩子的獨立思考能力3.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維4.激發(fā)了學生的學習興趣。發(fā)現(xiàn)式教學使學生成為課堂的主人，極大的激勵了學生的學習興趣，提升了學生獨立思考的能力。使學生在學習中尋找到樂趣，在學習中提升自身的認知能力。培養(yǎng)了獨立自主的學習習慣，為日后高年段的學習打下了堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"><b>鄭麗</b>：與傳統(tǒng)教學模式相比，基于核心素養(yǎng)下的發(fā)現(xiàn)式教學模式能夠幫助學生實現(xiàn)英語學習目標、全人發(fā)展和終身學習。為了更好地將發(fā)現(xiàn)式的教學模式應用于課堂，服務于每個學生，教師不僅在教學設計上更要在思想上做出改變。以學生為中心，讓學生獨立探索親自去嘗試、自己主動去發(fā)現(xiàn)解決問題，讓每個學生綻放自己的光彩！教學有方，教無定法，貴在得法，讓我們在教育的路上共同探索，砥礪前行！</p> <p class="ql-block"><b>田琳琳</b>：發(fā)現(xiàn)式教學法是以問題為中心來展開教學活動的，整個課堂教學以問題激發(fā)學生的學習興趣，以開放性的問題鍛煉學生的思維能力。發(fā)現(xiàn)式教學法設置的內(nèi)容最好是需要學生“摘桃子”的內(nèi)容，讓學生用科學的方法探究不僅學會，而且會學。</p> <p class="ql-block"><b>劉博瑞</b>老師結合具體五下M10《What did you put in your bag?》的課例來說明發(fā)現(xiàn)式教學如何在小學英語課堂上應用。她總結了發(fā)現(xiàn)式教學英語課堂教學模式，通過一節(jié)課的學習，英語從作為外來語言，最后成為我們熟悉的生活用語。發(fā)現(xiàn)式教學要求學生利用已有資源對未知資源進行探究，通過發(fā)現(xiàn)式的方式獲得未知的結論和規(guī)律，學生在發(fā)現(xiàn)的過程中會積極思考，成為課堂主人。</p> <p class="ql-block"><b>孟繁冬</b>主任總結：發(fā)現(xiàn)式教學不僅體現(xiàn)在課堂，還應用到“預習”、“練習”和“作業(yè)”中去。一個優(yōu)秀的老師，不會直接告訴你真理，而是教會你如何發(fā)現(xiàn)真理。我們教師是一門幸福的職業(yè)，成就學生的同時，成就教師自己事業(yè)；教學行為影響孩子生長的同時，自己也在正向生長。</p> <p class="ql-block"><b>高琳</b>組長：特別感謝外語組的全體教師的精心備課，讓我們一起引導孩子們自主發(fā)現(xiàn)，合作交流，主動研究，高效學習。我們也要通過此次教研，積極書寫論文，做研究型教師，并思考如何在預習和實踐作業(yè)中高效利用發(fā)現(xiàn)式模式。讓教育的改變和創(chuàng)新讓我們的學生們得到最大化收益。</p>