在春暖花開的三月，縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)英語組、美術(shù)組與縉云縣宮前小學(xué)、縉云縣坑沿小學(xué)、縉云縣前路小學(xué)攜手開展線上同步課堂教學(xué)活動，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂同步，教學(xué)共享；教研同步，專業(yè)互助。 英語組 徐華蔚老師的課緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動參與英語教學(xué)活動，取得了良好的課堂效果。 呂穎老師的課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)了真實(shí)的語言環(huán)境，有效提高學(xué)生對新知識的運(yùn)用能力，并設(shè)計(jì)形式多樣的活動進(jìn)行操練，通過讓學(xué)生讀書或做練習(xí)及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們表現(xiàn)積極活躍，對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，真正從聽、說、讀、唱、演中快樂學(xué)習(xí)并獲得智慧和個性的發(fā)展，學(xué)生的英語能力在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。 陳艷笑老師的課堂關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個“活”字， 教師的教學(xué)方法靈活，新詞匯呈現(xiàn)方式多樣，讓學(xué)生真實(shí)的去體會知識，體驗(yàn)知識，積極參加，努力實(shí)踐，在活動學(xué)校會用語言表達(dá)交流，較好的展現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 呂倩老師的課來自PEP五下Unit2 A Let’s talk.呂教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。課堂氣氛活躍， 師生配合默契。課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。而且呂老師很注重雙方學(xué)校孩子之間的互動。充分體現(xiàn)了在教學(xué)上以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 麻麗慧老師的英語課堂，內(nèi)容清晰實(shí)在、系統(tǒng)扎實(shí)、動靜結(jié)合。本堂課很好地貫徹了“詞不離句，句不離景”的英語教學(xué)原則。本課知識貼近生活實(shí)際，在不斷習(xí)得和使用語言的過程中將知識內(nèi)化，為學(xué)生自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件。整堂課的設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)，讓孩子們扎實(shí)掌握單詞與重點(diǎn)句型。 呂侃玲老師執(zhí)教PEP五年級下冊 Unit 3《My favourite season 》Part B let’s learn課時(shí)，課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一堂“簡潔但不簡單，親和富有情誼”的課堂。充分突顯了英語課堂的特色，以聽說讀寫作為基本活動，逐一突破重難點(diǎn)知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，在認(rèn)知過程中感受知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 趙蓓倩老師本堂課是詞匯課，重點(diǎn)掌握四個詞組的聽、說、讀、寫，教師設(shè)計(jì)從易到難，層層遞進(jìn)，由詞引到句，再由句成篇，深受學(xué)生喜愛。 陳藝?yán)蠋煹谋咎谜n教授了三年下冊英語第三單元的重點(diǎn)章節(jié)，加深了同學(xué)們對描述動物特征相關(guān)知識的理解與運(yùn)用。同步課堂的形式使兩個班級的同學(xué)互為映照，從對方身上看見自身優(yōu)點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)自身不足，形成了一種相互促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。 張亞清老師的這堂課的主題是What time is it？It's time to/for … ，重點(diǎn)是課文的背誦和表演。前路和二小的小朋友們一起編對話，共同角色扮演，互相點(diǎn)評，拉近了兩個不同地區(qū)老師和孩子的距離，加深了彼此的友誼和感情，真正詮釋了同步課堂的重要意義。 王籌儀老師的同步課堂授課內(nèi)容為三年級下冊第二單元“My family”talk部分，整堂課流程順暢，節(jié)奏適中，課堂活動形式豐富，互動頻繁，通過小組合作，角色扮演等環(huán)節(jié)反復(fù)操練，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。 麻盧敏老師以歡快的歌曲帶孩子們進(jìn)入英語課堂，跟著新朋友Peppa Pig去認(rèn)識她的家人以引出家庭成員的單詞教學(xué)。內(nèi)容清晰實(shí)在、系統(tǒng)扎實(shí)、動靜結(jié)合。最后由課文拓展到對自己家庭成員的介紹。本堂課很好地貫徹了“詞不離句，句不離景”的英語教學(xué)原則。本課知識貼近生活實(shí)際，在不斷習(xí)得和使用語言的過程中將知識內(nèi)化，為學(xué)生自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件。 周黎霞老師執(zhí)教的是四下Unit3 B Read and write。圍繞讀前、讀中、讀后三大環(huán)節(jié)落實(shí)閱讀課教學(xué)。 周育丹老師本堂課的設(shè)計(jì)關(guān)注到每個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會，小組合作的方式學(xué)生很喜歡，重點(diǎn)知識掌握得比較落實(shí)。 趙艷煒老師執(zhí)教的PEP三年級下冊 Unit 3《At the zoo》Part B let’s talk一課，以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用實(shí)物、圖片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情境，讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識，體驗(yàn)知識，在活動中學(xué)會語言表達(dá)交流。 美術(shù)組 周瑛老師在同步課堂中開出了《節(jié)日的徽標(biāo)》一課，結(jié)對學(xué)校分別是宮前小學(xué)和前路小學(xué)，本節(jié)課從猜徽標(biāo)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，再從節(jié)日元素的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，最后概括徽標(biāo)的形狀和設(shè)計(jì)方法。課堂氛圍好，互動融洽，讓學(xué)習(xí)意猶未盡。 在同步課堂教材選擇上，葉建有老師選擇一年級下冊第7課《繽紛花布》，因?yàn)榛ú嫉脑O(shè)計(jì)和制作是簡單和快樂的。當(dāng)兩所學(xué)校的學(xué)生滿臉稚氣的舉著一張張?jiān)O(shè)計(jì)完成的花布作業(yè)，葉老師也會和他們一起快樂。他們一個個爭著展示自己的作品，這個說：“這是我為媽媽設(shè)計(jì)的，做絲巾用?！蹦莻€又說：“這是為我爸爸設(shè)計(jì)的，做領(lǐng)帶用。”對于他們的作品，葉老師有這么幾種評價(jià)語“啊，真漂亮，老師也很喜歡”“真不錯，但是顏色再深一點(diǎn)就更好了”“這是為你媽媽設(shè)計(jì)的花布呀，老師認(rèn)為送給你奶奶更合適”“今天，你好像沒發(fā)揮出你的最佳水平呀”聽了老師的評語，學(xué)生都會高興的接受。有的則跟我繼續(xù)交流，“老師，這塊花布就送給外婆的，我再設(shè)計(jì)一塊藍(lán)色的送給我外公”“老師，這兒再用點(diǎn)黃顏色對嗎？”當(dāng)他看到，兩所學(xué)校的學(xué)生都在興致勃勃作畫時(shí)，他認(rèn)為這堂課成功了。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，我們不可能要求學(xué)生都畫的一樣好，只要他們認(rèn)為這堂課是有意思、學(xué)的快樂，就夠了。 王雪翠老師的《熱帶魚樂園》，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ衩氐暮５资澜缯J(rèn)識了各色各異的熱帶魚伙伴。通過觀看圖片孩子們知道了普通魚與熱帶魚的不同之處。并從形狀，色彩，花紋上出發(fā)了解了熱帶魚的不同特點(diǎn)，最后用夸張的手法繪出自己心目中的熱帶魚，瞧，一條條生動的小魚正躍然于紙上呢！ <p class="ql-block"> 趙理中老師把玉琮的前世今生向?qū)W生進(jìn)行了生動的演繹，使兩地學(xué)生在優(yōu)美的故事情節(jié)中感受了《良渚古玉》的偉大成就。學(xué)生們還興致勃勃地設(shè)計(jì)了自己的神身獸面紋。</p> 朱錦璐老師上的《向日葵》一課，對學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”，通過欣賞--感受--體驗(yàn)來喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，注重與學(xué)生的交流互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，拓展學(xué)生思維。 應(yīng)紫薇老師的課堂讓學(xué)生認(rèn)識色彩，學(xué)習(xí)一些色彩的有關(guān)理論知識，嘗試著在生活當(dāng)中運(yùn)用色彩，了解和表現(xiàn)自我，發(fā)展學(xué)生有個性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。喚起學(xué)生對色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。 此次活動，憑借著先進(jìn)的教育技術(shù)，連接了四個校區(qū)的師生進(jìn)行同屏互動，還通過網(wǎng)絡(luò)直播讓四個校區(qū)的老師參與了互動評課研討，學(xué)有所獲。利用同步課堂充分詮釋了集教學(xué)觀摩、教研、錄播、遠(yuǎn)程互動等功能于一體的現(xiàn)代化教學(xué)，為每一位教師的專業(yè)成長提供了很大的幫助。