創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，激揚(yáng)奮進(jìn)力量——記德昌中學(xué)名優(yōu)教師示范課

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一元復(fù)始，大地回春，草木萌發(fā)，春山可望。 好的開端總是會(huì)給人注入無限的動(dòng)力，為了在新的學(xué)期里更好地開展教育教學(xué)工作；激勵(lì)各學(xué)科組的老師立足課堂，鉆研教學(xué)；給年輕教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，德昌中學(xué)初中部特地開展了“名優(yōu)教師示范課”活動(dòng)。 作為老師，一堂優(yōu)秀的課例展示不僅會(huì)給觀課者帶來新的啟迪，同時(shí)也明確自己需要完善的方向。本學(xué)期第六周，德昌中學(xué)名優(yōu)教師示范課活動(dòng)正式開啟，各學(xué)科的優(yōu)秀教師給我們帶來了精彩的課堂展示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師們也積極主動(dòng)地進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。 地理組的陳柯老師帶我們領(lǐng)略了俄羅斯的風(fēng)土人情，陳柯老師先由充滿生活氣息的情景:俄羅斯的大多數(shù)生活用品是由中國生產(chǎn)的嗎？陳柯老師用圖片展示了俄羅斯人的生活用品，同學(xué)們或回答是，或回答不是，課堂氣氛非?；钴S。陳老師的情景導(dǎo)入自然而然地激發(fā)了同學(xué)和聽課老師們的思考，陳柯老師也由此進(jìn)入了俄羅斯由于自然資源豐富所以工業(yè)發(fā)達(dá)，人口稀少所以手工業(yè)發(fā)展力不足等課堂重點(diǎn)。一節(jié)課下來，陳老師用圖片展示等方式，帶領(lǐng)大家身臨其境般領(lǐng)略了俄羅斯的風(fēng)土人情，也輕易掌握了俄羅斯的地理位置、自然資源、工業(yè)布局、交通網(wǎng)絡(luò)、城市分布等內(nèi)容，讓人覺得意猶未盡！ 物理組的張?zhí)靵喞蠋熤v解的“容器底的壓力與液體重力”是針對“壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)的一節(jié)專題課。通過張老師以“水桶的底如何設(shè)計(jì)比較好”這一問題引發(fā)大家的探究意識(shí)，張老師課前先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了壓強(qiáng)的計(jì)算公式，為大家的思考方向做出指引，同學(xué)們先是七嘴八舌根據(jù)生活常識(shí)去猜答案，然后根據(jù)老師的提示，同學(xué)們很快想到了水桶形狀為何這樣設(shè)計(jì)的原因。隨后，張老師舉例了大壩設(shè)計(jì)的原理也是如此，同學(xué)們明白了生活處處有物理。相信經(jīng)過這樣充滿樂趣的物理課堂，同學(xué)會(huì)對物理世界產(chǎn)生濃濃的信心。 “What were you doing when the rainstorm came？”這是對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難的“時(shí)態(tài)”單元，學(xué)生只有在掌握“過去時(shí)態(tài)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的前提下才能掌握這個(gè)單元的“過去進(jìn)行時(shí)”。有著長時(shí)間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的魏定長老師給我們很好地示范了，在英語教學(xué)中，如何利用情景教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)“was/were+doing”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在各情景中通過角色扮演，大膽發(fā)言，氣氛活躍，在掌握語法的同時(shí)，還順便練習(xí)了口語和聽力，同學(xué)們也是棒棒的！ 數(shù)學(xué)組的黃遠(yuǎn)老師以生活情景“計(jì)算畫布邊長”導(dǎo)入“算術(shù)平方根”的學(xué)習(xí)，由易入難，步步深入，引導(dǎo)同學(xué)們自己探究出了何為“算術(shù)平方根”，深入淺出，真正做到了“把課堂交給學(xué)生”，學(xué)生成為了課堂真正的主人。黃遠(yuǎn)老師的課堂舉重若輕，化繁為簡，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了自己的無限潛力。 我們每天都在呼吸，可是我們呼吸的原理是怎樣的，是人體的哪些組織參與了我們的呼吸活動(dòng)呢？生物組的丁小麗老師帶領(lǐng)同學(xué)們帶著問題進(jìn)入了“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的預(yù)習(xí)。同學(xué)們通過自主預(yù)習(xí)掌握了參與呼吸的基本組織，卻被“氣體進(jìn)入引發(fā)胸腔擴(kuò)大還是胸腔擴(kuò)大引發(fā)氣體交換”的問題難住了，這時(shí)，丁老師拿出了用礦泉水瓶自制的模仿肺部呼吸的“胸腔”，在生動(dòng)解釋呼吸原理的同時(shí)，讓課堂充滿著樂趣。 “從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲……”語文組的楊翠老師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家“游覽”的柳宗元眼中的“小石潭”的同時(shí)，也讓我們從柳宗元游歷“小石潭”的情感變化為出發(fā)點(diǎn)，循著柳宗元的生活軌跡，得以窺見一個(gè)落魄文人的精神世界。從楊老師的這堂課，我們能學(xué)到作為“范篇”的課文，該有的不僅是文法、章法，還應(yīng)是文學(xué)，是文化。 知古方能鑒今，當(dāng)今的世界是一個(gè)不可分割的整體，“環(huán)顧全球,今天世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國家,沒有一個(gè)是閉關(guān)自守的。對外開放的政策是中國的希望。關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的,中國的發(fā)展離不開世界。”歷史組邱悅老師以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。在邱老師娓娓道來的講解中，同學(xué)們掌握了我國對外開放的步驟及形成的開放格局，更了解了中國加入世貿(mào)組織的歷程,思考了中國加入世貿(mào)組織的利弊,強(qiáng)化了機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。 作為一位優(yōu)秀的中學(xué)生，怎能沒有強(qiáng)健的體魄呢？體育組的楊琴老師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，制定了“行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃”的訓(xùn)練。在楊老師的標(biāo)準(zhǔn)示范下，同學(xué)們也跟著廣播有節(jié)奏，有信心地跳躍著。楊老師自身的活力感染了學(xué)生，只見籃球在同學(xué)們的手下都越來越“聽話”。通過這堂課，楊老師鍛煉了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、跳躍能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)制果斷、相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)以及對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。每個(gè)在這堂活力四射的籃球課上揮灑汗水的學(xué)生，好似都閃閃發(fā)著光。 “酸”和“堿”的碰撞生活中最常見的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)組的田毅老師帶我們走進(jìn)“酸”的世界。常見的“酸”有哪些呢？田老師以回顧知識(shí)開啟了這一課的學(xué)習(xí)，在帶同學(xué)們回顧了“酸”的化學(xué)性質(zhì)之后，便迎來了化學(xué)課上最受同學(xué)們歡迎的環(huán)節(jié)——做實(shí)驗(yàn)！在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們進(jìn)行了規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，得出了“稀硫酸”的化學(xué)性質(zhì)。田老師的課堂讓同學(xué)們在“玩”的同時(shí)遨游于化學(xué)元素的世界，玩的好，也學(xué)得好。 馬克思說“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”，作為生活在法治國家的公民我們需要清楚掌握自己所享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。溫昌露老師課堂以詼諧幽默的小品開頭，讓同學(xué)們引發(fā)了對自己以及社會(huì)的權(quán)利與義務(wù)的頭腦風(fēng)暴,在同學(xué)們充分思考過后，溫老師幫助同學(xué)們理清思路，總結(jié)了本課的知識(shí)點(diǎn)。從溫老師的課堂中，我們學(xué)到：政治是從個(gè)體走向社會(huì)的重要通道。 課堂是教學(xué)的主陣地，是老師們不斷追求高素養(yǎng)與自我完善的搖籃，名優(yōu)教師示范課為老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)我們也真誠地感謝參與了獻(xiàn)課的老師們！ 審稿:陳代麗 制作:邊成蕓 圖片:鄭思權(quán)、徐茂寧