厚福盈小學(xué)三寬家長(zhǎng)課堂《如何解讀孩子的“不聽話”行為》

不二

當(dāng)孩子上了小學(xué)、一些變化悄然發(fā)生在孩子身上。曾經(jīng)幼兒園里的乖寶寶，上了小學(xué)就不省心了。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，凡事希望按照自己的意愿做事，甚至有了叛逆的跡象。 如何解讀孩子的“不聽話”行為，陳艷老師為我們講授智慧的方法。 “父母希望聽話”和孩子的“不聽話” “聽話”是家長(zhǎng)掛在嘴邊的高頻詞匯，每當(dāng)談到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和前途時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)用“聽話”與否來評(píng)價(jià)孩子，甚至把“聽話”與“優(yōu)秀”劃上等號(hào)。 為什么父母渴望孩子“聽話”？剖析其中原因，主要有四點(diǎn)： 第一，害怕被孩子拋棄的焦慮。家長(zhǎng)這種焦慮情緒背后是擔(dān)心自己不能再掌控孩子，害怕孩子未來會(huì)遠(yuǎn)離自己。第二，脆弱的自尊。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做“私有財(cái)產(chǎn)”，孩子的表現(xiàn)是家長(zhǎng)炫耀的資本，所以想要控制孩子。第三，不用自己動(dòng)腦筋。為了避免自己無法掌控的事情發(fā)生，所以希望孩子順從自己的意愿，這樣就可以不用開動(dòng)腦筋思考解決問題的方法，舒適地生活。第四，重復(fù)自己父母對(duì)自己的要求。把自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)套用在孩子身上，以為這樣孩子就能少走一些彎路。 孩子“不聽話”主要有以下四點(diǎn)原因： 第一，渴望安全感、價(jià)值感、成就感。孩子想通過“不聽話”的行為，驗(yàn)證如果自己不能達(dá)到家長(zhǎng)的期待，父母還會(huì)不會(huì)愛自己，自己是否還有存在的價(jià)值？第二，渴望被尊重。孩子不愿成為工具人，不愿再做一個(gè)“提線木偶”，而是希望家長(zhǎng)能夠視自己為平等的個(gè)體。第三，對(duì)管教方式的不滿。孩子在用“不聽話”的行為向家長(zhǎng)表達(dá)不滿。這與孩子對(duì)父母的愛和尊重?zé)o關(guān)，孩子僅僅是不喜歡家長(zhǎng)以這樣的方式對(duì)待自己。第四，自我意識(shí)成長(zhǎng)的表現(xiàn)。孩子感受到了自己的力量，渴望去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己。 常見的“不聽話”類型及對(duì)策 引起注意 孩子希望獲得家長(zhǎng)關(guān)注，成為家庭的焦點(diǎn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，會(huì)做出一些“不聽話”的事來吸引家長(zhǎng)注意。應(yīng)對(duì)策略：避免在孩子尋求關(guān)注時(shí)給予關(guān)注，在孩子沒有預(yù)料到或無意引起關(guān)注時(shí)給予正面的關(guān)注。不要有求必應(yīng)，不要被激怒，盡可能忽視不良行為。 報(bào)復(fù)心作祟 報(bào)復(fù)心通常在高年級(jí)的孩子身上出現(xiàn)，指孩子遇到讓自己不開心的事，于是故意在言語和行為上做出“不聽話”的事。應(yīng)對(duì)策略：不要傷害孩子，要打破報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。家長(zhǎng)做錯(cuò)了要道歉，想辦法與孩子建立信任的互相尊重的關(guān)系，因?yàn)閷で髨?bào)復(fù)的孩子極需要被愛。 表現(xiàn)力不足 表現(xiàn)力不足是指孩子缺乏某一方面的能力。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)把孩子的能力問題錯(cuò)誤地歸因?yàn)椤安宦犜挕薄安慌Α薄?lt;/p>應(yīng)對(duì)策略：停止所有批評(píng)，關(guān)注所有努力，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多給予孩子鼓勵(lì)。 家長(zhǎng)和孩子們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，來一次面對(duì)面心對(duì)心的科學(xué)有效溝通。一起轉(zhuǎn)變思維，改變方法，助力成長(zhǎng)！ 孩子“不聽話”說明孩子有渴望做真實(shí)自己的內(nèi)心需求，面對(duì)孩子的“不聽話”，父母要放棄“應(yīng)該”的思維方式，不捆綁、不限制、不讓孩子復(fù)制自己的人生。要智慧看待孩子的“不聽話”，用科學(xué)的方法促進(jìn)孩子遵守規(guī)則，使孩子健康成長(zhǎng)。