互助互促，合作共贏——衛(wèi)都實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文組教研活動(dòng)

濮陽市衛(wèi)都實(shí)驗(yàn)學(xué)校龍芳芳

教不研則淺，研不教則枯。2022年3月30下午，衛(wèi)都實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織全體語文教師以“小組合作學(xué)習(xí)”為主題開展了教研活動(dòng)。 　　活動(dòng)前，副校長王迷蕊向老師們介紹了“小組合作學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，并著重闡述“小組合作學(xué)習(xí)”在打造高效課堂中的重要性。課堂改革之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，希望老師們將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際課堂中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極打造高效課堂。 　　活動(dòng)中，全體語文教師以低、中、高年級組為單位，分為三個(gè)小組進(jìn)行，各個(gè)老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際分別從如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)等幾個(gè)方面展開討論。 　　討論后，各個(gè)年級組派教師代表進(jìn)行發(fā)言，為大家分享成果：一、小組的建立 建立小組按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則。建立小組的標(biāo)準(zhǔn)除了要根據(jù)根據(jù)學(xué)生的成績、能力、習(xí)慣、心理素質(zhì)、性格、品行、性別差異等確定師友，還按照優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，按照優(yōu)秀（良好）——一般（較弱）的標(biāo)準(zhǔn)組合師友,避免優(yōu)質(zhì)資源或弱勢資源集中。 具體來說，低年級的小組合作從同桌兩人小組開始，為以后的三人、四人小組奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)生和安靜生稱為1號學(xué)生，學(xué)困生和活潑的學(xué)生稱為2號學(xué)生，在日常朗讀與識字的學(xué)習(xí)中，開始培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 高年級的小組合作可以綜合考慮先把學(xué)生劃分成幾個(gè)層次：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，再按照層次把班內(nèi)所有學(xué)生分成20多個(gè)平行同桌小組，前后桌4個(gè)人為4人小組。組長坐一列，組員坐一列。如：4人小組，1、3號為師傅，2、4號為學(xué)友；1、2號為師友組，3、4號為師友組。課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、師友互助、小組合作最終實(shí)現(xiàn)互助共成長。二、小組的交流   1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況判定是否需要交流，是需要師友交流還是四人小組交流，不要為了交流而交流，交流就是需要解決問題。  2.分工明確：師友交流時(shí)，師傅布置任務(wù)、組織交流、安排發(fā)言順序、進(jìn)行知識總結(jié)、確定匯報(bào)形式，學(xué)友聽從安排，主動(dòng)學(xué)習(xí)，師傅做好監(jiān)督。  3.學(xué)會(huì)用兩種聲音說話：師友小組交流時(shí)聲音盡量要?。蝗嘟涣鲿r(shí)，聲音必須洪亮，口齒清晰，要展現(xiàn)出對問題的理解透徹度。   4.規(guī)范用語：交流過程中用語要規(guī)范，不僅要說明答案，而且要說明解題思路、解題方法，應(yīng)該注意的問題及該題中得出的規(guī)律等。   5.交流程序：學(xué)友→師傅→學(xué)友→師傅→教師   6.四步交流法  一看：先自學(xué)課本，查閱相關(guān)資料。  二問：師友小組把自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題互相提出。  三助：師友小組間互相幫助，在合作中想辦法解決疑難問題。   四提：師友交流中還不能解決的問題，提交全班交流。三、小組合作學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下 充分利用小組優(yōu)勢，把一些任務(wù)放手給學(xué)生：網(wǎng)課期間小組間視頻早讀，互相督促；組員間推磨檢查預(yù)習(xí)、背誦作業(yè)；兵教兵，一些簡單的題讓組長組內(nèi)講解，鼓勵(lì)人人參與講題，難題由優(yōu)秀的學(xué)生講解，容易的題留給學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)人的積極性。四、成立多元化的評論制度 每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)，都有值日班長進(jìn)行詳細(xì)記錄，設(shè)計(jì)好記錄表和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每天值日班長對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，值周班長把每周表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)（值周班長由各組長擔(dān)任，值日班長由組員輪流擔(dān)任），并評出每周優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。期末還要評出本學(xué)期的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。對于小組合作學(xué)習(xí)方式，我們還需要不斷地進(jìn)行探索和研究，使之更加完善，更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更加符合新課程改革理念的要求。今天我們勇敢的邁出了第一步，今后的課堂中，我校全體語文教師會(huì)一步一個(gè)腳印，厚積而薄發(fā)，努力打造語文高效課堂！