“語(yǔ)”聚云端護(hù)成長(zhǎng) “文”潤(rùn)童心戰(zhàn)疫情 ——沂南縣小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)

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新冠肺炎疫情再次打亂了人們的生活節(jié)奏，為保障師生安全，沂南縣中小學(xué)于2022年3月15日全部調(diào)整為線上教學(xué)?？h教研室制定并下發(fā)《沂南縣2022年小學(xué)線上教學(xué)實(shí)施方案》，提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。各學(xué)校積極響應(yīng)，迅速行動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)工作，開(kāi)展在線教學(xué)和教研探索，共同保障在線教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)了“離校不停教、離校不停學(xué)”。 沂南縣全體小學(xué)語(yǔ)文教師聞令而動(dòng)，群策群力，以責(zé)任為筆、以屏幕為卷，用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這份特殊的答卷，用行動(dòng)詮釋著對(duì)教育的熱愛(ài)，踐行著疫情中應(yīng)盡的義務(wù)與擔(dān)當(dāng)。 統(tǒng)籌部署，工作有保障 　　沂南縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在縣教研室朱主任的帶領(lǐng)下，對(duì)在線教學(xué)教研工作進(jìn)行了整體統(tǒng)籌部署，開(kāi)啟了“線上教研”的支持行動(dòng)。3月15日，朱主任在全縣教研員QQ群和微信群及時(shí)推送線上教學(xué)相關(guān)資源，提出相關(guān)要求。3月16日，朱主任通過(guò)視頻會(huì)議針對(duì)線上學(xué)習(xí)存在的困難提出應(yīng)對(duì)建議。要求各學(xué)校細(xì)化線上教學(xué)策略，精準(zhǔn)施策，確保線上教學(xué)效果。要求各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教研員及時(shí)調(diào)整教學(xué)教研計(jì)劃，積極開(kāi)展線上研修活動(dòng)，解決線上教學(xué)真問(wèn)題，為語(yǔ)文老師提供專業(yè)支持與服務(wù)，最大程度降低疫情對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響，保障線上教學(xué)質(zhì)量。為了更好的幫助教師開(kāi)展線上語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，朱主任在全縣語(yǔ)文教研群下發(fā)《2022年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)施方案》，提出各校編制教學(xué)計(jì)劃并上報(bào)的要求，相關(guān)精神要求傳達(dá)到每一位語(yǔ)文老師。 　　為更好地指導(dǎo)各學(xué)校做好線上教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)等工作，指導(dǎo)各校的線上教學(xué)和校本教研，縣教研室成立了以教研員為主體，縣內(nèi)名師、骨干教師及優(yōu)秀青年教師為成員的線上教學(xué)指導(dǎo)中心組，形成了2022年春季“線上教學(xué)”教研支持方案，及時(shí)探討交流疑難問(wèn)題，合力攻關(guān)。 學(xué)校跟進(jìn)，教研有章法 　　各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)政策要求，迅速制定了切合本校實(shí)際的線上教學(xué)工作方案、線上課程表和各年級(jí)周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃等相關(guān)內(nèi)容、方案，明確學(xué)生居家學(xué)習(xí)具體時(shí)間、內(nèi)容、方式和要求，全力確保線上教學(xué)有序推進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)了“離校不停教、離校不停學(xué)”。 各學(xué)校語(yǔ)文教研員分別召開(kāi)了本校語(yǔ)文學(xué)科教師線上會(huì)議，圍繞線上教學(xué)開(kāi)展緊急培訓(xùn)，傳達(dá)了相關(guān)會(huì)議精神，對(duì)已有各級(jí)各類資源進(jìn)行了梳理和介紹，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，制定校本化的線上教學(xué)實(shí)施方案。 　　為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教師理解使用教材，充分發(fā)揮集體教研的作用，各校語(yǔ)文備課組積極響應(yīng)縣教研室號(hào)召，通過(guò)“釘釘直播、企業(yè)微信＋文字記錄”的方式展開(kāi)線上集體備課。沂南一小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)年級(jí)組成員建立教研小群，隨時(shí)進(jìn)行線上即時(shí)研討，課前深挖教材，探討最適合的線上教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備教案、課件、視頻、作業(yè)設(shè)計(jì)等資料，年級(jí)老師緊密配合，做到年級(jí)授課同步，作業(yè)同步。學(xué)科組成員每周五下午到校2小時(shí)集備，平時(shí)不定時(shí)召開(kāi)線上教學(xué)視頻會(huì)議，領(lǐng)悟?qū)W校會(huì)議精神，明確工作要求，落實(shí)保障措施，確保線上教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。 　　為了更好地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和線上輔導(dǎo)工作，沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行半天集體備課活動(dòng)，集備時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師全員參與，共同商討、進(jìn)步。大莊小學(xué)、辛集小學(xué)、馬牧池小學(xué)、青駝小學(xué) 、雙堠小學(xué)、石門(mén)小學(xué)、張哨小學(xué)、里莊小學(xué)、湖頭小學(xué)、蒲汪小學(xué)、張莊小學(xué)等舉行線上教學(xué)研討會(huì)。三小、四小、五小、開(kāi)發(fā)區(qū)、蘇村小學(xué)、河陽(yáng)小學(xué)、魯莊小學(xué)、大王莊小學(xué)等語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)借助釘釘、微信、QQ等平臺(tái)分年級(jí)組進(jìn)行集備，對(duì)下周教授內(nèi)容進(jìn)行研討、修定，并制定每日作業(yè)。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校扎實(shí)做好“以考代研”一課例引領(lǐng)式集體備課，間周四下午3點(diǎn)進(jìn)行。孫祖小學(xué)通過(guò)在線聆聽(tīng)主備試教，每位參會(huì)教師進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課，形成共案全校共享。 　　根據(jù)近期線上教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，各學(xué)校匯總情況后進(jìn)行小結(jié)與反饋，調(diào)整線上教學(xué)方案，保證了線上教學(xué)的有序和高效。 線上巡課，指導(dǎo)有溫度 　　為了更好地支持、服務(wù)教師開(kāi)展線上教學(xué)，沂南縣教研室完善了“線上教學(xué)”巡課工作機(jī)制，制定了科學(xué)的評(píng)價(jià)量表，為線上課堂的觀察和指導(dǎo)提供觀察點(diǎn)和參考標(biāo)準(zhǔn)。 線上巡課，成為了全體教研員在線教學(xué)時(shí)段的常態(tài)工作，通過(guò)線上聽(tīng)課，及時(shí)了解線上教學(xué)實(shí)施的基本情況，在教研活動(dòng)中將有效經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題予以反饋，并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教研員利用雙休日的時(shí)間，將巡課的基本情況、主要經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議進(jìn)行梳理，為下階段更具針對(duì)性的教研與指導(dǎo)工作積累第一手資料。 　　各學(xué)校實(shí)行教干包校，領(lǐng)導(dǎo)包班制，從宏觀上把控。各學(xué)校還成立線上教學(xué)巡視小組，在釘釘群每日巡課指導(dǎo)，隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)工作的開(kāi)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并整改完善。班主任調(diào)度，與任課教師配合，做好家校溝通，統(tǒng)籌班級(jí)學(xué)生管理。五小、大莊、辛集、依汶、孟良崮小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確，對(duì)線上教學(xué)展開(kāi)監(jiān)控工作，督促老師線上教學(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。沂南五小校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教學(xué)情況，作業(yè)批改情況等進(jìn)行每日評(píng)分；沂南一小、二小、孫祖小學(xué)開(kāi)展“領(lǐng)導(dǎo)日巡查+日?qǐng)?bào)告”，通過(guò)對(duì)任課教師從課前教學(xué)資源準(zhǔn)備、課中線上教學(xué)組織、課后輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位督導(dǎo)檢查，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與教師進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，保證線上教學(xué)質(zhì)量。確保了教學(xué)質(zhì)量不縮水、不跑偏。銅井小學(xué)教研員每天督查包點(diǎn)學(xué)區(qū)教師上課情況，方式可隨機(jī)選取隨堂聽(tīng)課、電話抽查學(xué)生問(wèn)詢教師上課情況。張莊小學(xué)各年級(jí)組長(zhǎng)加入各年級(jí)釘釘群，并讓各班主任設(shè)置為管理員，全程在線聽(tīng)評(píng)課，對(duì)老師在線直播中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。依汶小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研室人員和業(yè)務(wù)主任分學(xué)區(qū)包片，加入到各班的聯(lián)系群,每天記錄教師在群里發(fā)布任務(wù)情況及教師在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況(截圖和打分的形式)。以班級(jí)為單位對(duì)任課教師進(jìn)行均衡打分。 精準(zhǔn)施策，課堂有成效課堂是教學(xué)的主陣地。而今這個(gè)陣地從教室挪到了線上，直播是提質(zhì)的要求、互動(dòng)是增效的必須環(huán)節(jié)，老師們總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題拿出新招法，老師們根據(jù)課堂情況采取PPT講授、手寫(xiě)板書(shū)、播放視頻、互動(dòng)提問(wèn)、同學(xué)討論、小程序點(diǎn)名、釘釘家校本、每日交作業(yè)等多種方式完成教學(xué)。大莊小學(xué)、湖頭小學(xué)等單位針對(duì)個(gè)別老教師不會(huì)直播和個(gè)別學(xué)區(qū)教學(xué)水平薄弱等情況，由中心校骨干教師承擔(dān)聯(lián)播教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果。沂南四小因部分年級(jí)班級(jí)多，采用聯(lián)播方式，每人精備一節(jié)課，達(dá)到課課是精品的效果。湖頭小學(xué)開(kāi)展線上閱讀分享課，給予孩子展示機(jī)會(huì)，暢聊讀書(shū)心得。云端攜手，管理愛(ài)相伴 　　線上教學(xué)全面開(kāi)花，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，大王莊對(duì)個(gè)別特困家庭學(xué)生實(shí)行“一人一案”，老師重點(diǎn)關(guān)注，單獨(dú)輔導(dǎo)。孫祖小學(xué)等學(xué)校第一時(shí)間調(diào)查各班不能參與線上學(xué)習(xí)的特殊學(xué)生，并及時(shí)與各位家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。對(duì)于缺少線上學(xué)習(xí)條件的孩子，學(xué)校及時(shí)捐借給孩子學(xué)習(xí)平板，保證孩子能正常參與線上學(xué)習(xí)。孩子的班主任在拿到電腦平板后，第一時(shí)間到孩子家里幫助孩子注冊(cè)賬號(hào)，讓孩子加入班級(jí)群以及教孩子如何使用等，保證孩子能正常參與網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。 　　線上學(xué)習(xí)以學(xué)生個(gè)體分散學(xué)習(xí)為主，不能像班級(jí)學(xué)習(xí)隨時(shí)可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);優(yōu)生與學(xué)困生之間的差距，加上家庭環(huán)境的差異，兩極分化日趨嚴(yán)重。沂南一小開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和專題研究，推送親子心理輔導(dǎo)專題，指導(dǎo)家長(zhǎng)、教師做好自我心理調(diào)適，協(xié)同助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。組建空中學(xué)習(xí)小組，相互幫助，補(bǔ)弱提優(yōu)。三小、孟良崮小學(xué)的教師通過(guò)打電話、附近學(xué)生提醒督促、小組長(zhǎng)督促等形式將不能及時(shí)上課，及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，努力不讓其掉隊(duì)。魯莊小學(xué)在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也密切關(guān)注家長(zhǎng)和孩子的反饋，及時(shí)進(jìn)行家校溝通。根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生反饋的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)修改教育教學(xué)方法和內(nèi)容。確保每位學(xué)生都能夠高效的進(jìn)行線上教學(xué)。 為了鼓勵(lì)先進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作效率，各學(xué)校創(chuàng)新形式，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。湖頭小學(xué)及時(shí)出臺(tái)評(píng)價(jià)措施，每節(jié)課評(píng)出“線上學(xué)習(xí)德美學(xué)生”有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一小、二小、孟良崮、湖頭小學(xué)的老師們對(duì)學(xué)生的居家表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋，頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀。張哨小學(xué)、河陽(yáng)小學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)有溫度，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。強(qiáng)基固本，活動(dòng)有特色朗朗晨讀增底蘊(yùn) 　　為更好地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間良好的作息，我們開(kāi)啟了“云”晨讀。三小、獨(dú)樹(shù)小學(xué)晨讀時(shí)間根據(jù)導(dǎo)學(xué)單出示一些學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生朗誦預(yù)習(xí)、積累；開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的同學(xué)們每天積極進(jìn)行線上打卡朗讀作業(yè)，先跟讀，再朗讀，線上的智能語(yǔ)音分析能夠識(shí)別學(xué)生的朗讀情況，學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)音打分找到自己朗讀的問(wèn)題，再重新讀，最終達(dá)到一個(gè)滿意的朗讀結(jié)果；辛集小學(xué)每天任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行在線晨讀，在家中也讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的儀式感。沂南一小的老師利用線上教研時(shí)間積極探討商定晨讀形式，根據(jù)每周的課堂和線上答疑學(xué)習(xí)內(nèi)容為孩子們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃，并提前在班級(jí)群發(fā)布第二天的晨讀內(nèi)容。蒲汪小學(xué)的老師們提前下發(fā)早讀任務(wù)，早讀時(shí)間用釘釘視頻會(huì)議的方式邀請(qǐng)所有孩子打開(kāi)攝像頭進(jìn)入會(huì)議，夠靈活了解每個(gè)孩子的早讀情況。 靜靜午寫(xiě)潤(rùn)人生 　　寫(xiě)字教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，寫(xiě)字訓(xùn)練不僅能磨練一個(gè)人的意志，陶冶人的情操，更能讓學(xué)生從中明白做人的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提高個(gè)人素質(zhì)。我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練呢？如下單位做出了很好的示范：沂南四小低年級(jí)的老師們重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)行詞串聽(tīng)寫(xiě)。蒲汪、青駝、高里、一小、三小、石門(mén)、河陽(yáng)、獨(dú)樹(shù)、雙堠等學(xué)校展示開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，利用果兒優(yōu)等軟件向?qū)W生推送練字視頻，指導(dǎo)學(xué)生練字，并給予有針對(duì)性的練字指導(dǎo)。庫(kù)溝小學(xué)教師創(chuàng)建表格，將生字細(xì)化、解析，一目了然，學(xué)生識(shí)記效果更佳。 濃濃書(shū)香潤(rùn)心靈隨著在線教學(xué)的持續(xù)和深入，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，老師們除了通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，還圍繞整本書(shū)閱讀舉行了豐富多彩的活動(dòng)。石門(mén)小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用每天下午的閱讀課進(jìn)行沉浸式閱讀。四小鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣。沂南二小在各年級(jí)、班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x中思考、快樂(lè)成長(zhǎng)；高湖小學(xué)開(kāi)展線上讀書(shū)交流會(huì)；一小、楊坡小學(xué)發(fā)出居家學(xué)習(xí)親子共讀倡議，搭起親子間的溝通橋梁，營(yíng)造溫馨家庭生活氛圍。開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校重視閱讀教學(xué)，除了每天的自主閱讀時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，以讀書(shū)沙龍的形式進(jìn)行讀書(shū)分享。 　　五小、岸堤小學(xué)開(kāi)展手抄報(bào)、朗讀比賽、書(shū)簽制作等豐富居家學(xué)習(xí)生活；磚埠小學(xué)、一小、孫祖的每周一詩(shī)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)上的古詩(shī)積累，更加強(qiáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。楊坡小學(xué)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：講故事、讀書(shū)小報(bào)、思維導(dǎo)圖等，對(duì)學(xué)生居家讀書(shū)有很好的促進(jìn)作用；雙堠小學(xué)二年級(jí)的孩子們發(fā)揮自己的想象力，用靈巧的雙手將生活中普普通通的蔬菜演繹出一場(chǎng)“詩(shī)意”的盛宴！蒲汪小學(xué)聯(lián)系生活各年級(jí)開(kāi)展園中賞春天活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為居家生活添上了鮮亮的一筆。 注重反思，提升有思路 　　很多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有停工，好多孩子獨(dú)自在家或讓老人陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性差，手機(jī)的自控能力有些差；有的家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)不夠，甚至個(gè)別家長(zhǎng)把上傳作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不能配合老師一起監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)差，不交作業(yè)。線上作業(yè)批改缺少面對(duì)面的交流，作業(yè)問(wèn)題反饋給學(xué)生后訂正效果不佳。 針對(duì)存在的問(wèn)題，教師積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取互相理解配合，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 深入探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效路徑與策略，加強(qiáng)分類要求與指導(dǎo)。深入研究學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理，著力探索延期開(kāi)學(xué)期間教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和班級(jí)管理方式創(chuàng)新，打破慣性思維，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究的良好習(xí)慣。 　　從線下到線上，變的是教研平臺(tái)，不變的是老師們“桃李滿園”的追求。大家在一起就會(huì)了不起！從線下到線上，變的是教學(xué)方式，不變的是老師們教育機(jī)智的碰撞，教育初心的擔(dān)當(dāng)。居家兩周的線上教學(xué)穩(wěn)步有序推進(jìn)是全縣教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校對(duì)疫情答出的合格答卷。 　　離校是對(duì)生命的尊重，不停學(xué)是對(duì)夢(mèng)想的追求。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，我們沂南小語(yǔ)全體師生一直都在努力著，堅(jiān)持著。春暖花開(kāi)的日子已經(jīng)到來(lái)，疫情結(jié)束已經(jīng)指日可待！我們滿懷期待，期待看到重返校園時(shí)每一個(gè)孩子燦爛的笑臉。未來(lái)可期，讓我們一起向未來(lái)，繼續(xù)加油！ 追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。前方有未知，更有希望。沂南語(yǔ)文人將繼續(xù)秉持初心，牢記使命，篤行不怠，擎夢(mèng)遠(yuǎn)航。 文：孫靜公維花圖：各學(xué)校指導(dǎo)：李英紅審核：朱主任