停課不停研線上也精彩 ——記省級課題《基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的策略研究》研討活動

省語文課題

<h1><div style="text-align: center;">云端教研共研共思<br></div><div style="text-align: center;"> 靜待花開共育希望</div></h1> 疫情當下，停課不停研，課題線上行。2022年3月30日下午，福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題《基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的策略研究》（立項批準號：FJJKZX21-502）課題組成員在進行著一場別樣的線上教研活動。 <p class="ql-block">　　課題主持人縣教師進修學(xué)校吳麗霞副校長、吳麗霞名師工作室成員及省課題組成員參與此次活動?；顒佑擅麕煿ぷ魇翌I(lǐng)銜人及課題主持人吳麗霞副校長主持。</p> 聚焦線上教學(xué) <p class="ql-block">　　課題組成員以“學(xué)生線上學(xué)習(xí)問題的有效解決方法”為出發(fā)點，圍繞基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主題進行深入的交流研討。大家暢所欲言，從不用的角度談了自己近期線上教學(xué)的感想和體會；在疫情期間居家學(xué)習(xí)期間對核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的策略以及“雙減”背景下如何減負增效紛紛進行積極地反思與分析，集思廣益。</p> 名師工作室領(lǐng)銜人及課題主持人吳麗霞副校長對大家的分享進行逐一點評。吳副校長風(fēng)趣幽默，肯定大家線上有效的教學(xué)方法。老師們采取的教學(xué)方式主要有資源推送和直播課兩種方式。不管是資源推送還是直播課，大家一致認為線上教學(xué)存在的最大問題是師生互動少、學(xué)生注意力不集中。針對這些問題，課題組成員各自有各自的對策，主要方式為：課前任務(wù)驅(qū)動（預(yù)習(xí)單）、課中激發(fā)興趣（吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小故事等）、課后跟蹤（打卡、問卷星、閱讀星、朗讀星）等方式進行跟蹤評價。吳副校長希望大家能結(jié)合學(xué)校實際，及時進行推廣和借鑒。名師工作室助理朱超源老師強調(diào)：學(xué)貴有恒。線上教學(xué)課堂相對缺乏互動，教學(xué)效果不佳，老師要目標明確，持之以恒，才能規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生自律、自覺、自立能力。教師在設(shè)計問題應(yīng)該考慮學(xué)生思考的層次、梯度，從而達到人人可學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目的，促進全面發(fā)展。線上線下巧銜接多措并舉早籌劃，對于“有效引導(dǎo)學(xué)生從線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到線下學(xué)習(xí)的探究”，課題組成員們已經(jīng)做好了準備：線上教學(xué)的總結(jié)、厘清與線下的銜接起點、明晰銜接內(nèi)容、分層銜接做法等。最后，名師工作室領(lǐng)銜人及課題主持人吳麗霞副校長針對此次的研討情況做了總結(jié)，她高度肯定大家的做法，并指導(dǎo)大家要做到：轉(zhuǎn)型發(fā)展，遵循科學(xué)規(guī)律，在“做好、教好”的同時，必須思考為何這樣做，是否符合規(guī)律，課題組全體成員不能滿足于個人做好的“教書匠”，而是要做輻射、引領(lǐng)發(fā)展的教育專家。 <p class="ql-block">　　通過此次線上研討，老師們更加明確“雙減”背景下以努力培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力為目標，積極做好線上線下教學(xué)銜接工作的主動性和有效性，在扎實推進課題研究工作中，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。</p> <h1><div style="text-align: center;">教研的腳步永不停歇，</div><div style="text-align: center;">在春暖花開過后，</div><div style="text-align: center;">我們在校園里再相遇，</div><div style="text-align: center;">共同譜寫課題研究新篇章！</div></h1> 編輯：黃藝蘭<br>審核：吳麗霞