【北小·教研】踔厲奮發(fā)提質量，篤行不怠向未來——嵐縣北村明德小學“三優(yōu)工程”之“優(yōu)質課” 教研活動紀實（四）

諸事順

春天的美，美在桃紅李白，綠柳如絲，百花綻放，姹紫嫣紅。教研的美，美在課改創(chuàng)新，交流碰撞，兼收并蓄，攜手共進。 只有教研不止步，教育方能闊步前行。北村明德小學以“優(yōu)質課堂”，“優(yōu)質作業(yè)”，“優(yōu)質教案”三優(yōu)工程為抓手的教研活動如火如荼地開展著。本次優(yōu)質課以同課異構活動為載體，在導學導教研目標、研重點的基礎上，經歷“同課異構磨課——集體研課——修改教案——優(yōu)質課展示”四個階段，語文學科力求構建以讀代講的主題大單元教學模式，數學學科力求構建以學生為主體的自主預習、合作探究、分層作業(yè)三大主題的六環(huán)節(jié)教學模式。 精心策劃細安排 　　春風能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷，繼四、五、六年級之后，三年級的同課異構教研活動如期而至。 導學導教研目標 　　三年級教師在導學導教教研活動中，根據本年級教學進度，語文教研組確定同課異構課題為?趙州橋?，數學教研組確定課題為?找規(guī)律?。各教研組結合本年級學生實際，在教研活動中共同研討該節(jié)課的教學目標、重難點。 同課異構共研磨 　　三年級教師在研討好教學目標和重難點之后，人人精心設計教學過程，一節(jié)節(jié)精彩的課紛紛呈現(xiàn)出來。牛艷平校長帶領分管語數的副校長王建民、邸云連以及三年級的全體教師全程跟班聽課。 語文組 同課異構課題：?趙州橋?課型：主題閱讀以文帶文教學模式。 　　王云霞老師執(zhí)教的這節(jié)?趙州橋?設計新穎，整節(jié)課處處有著奇妙的預設，靈活的生成，語文味很濃，人文性和實用性很強。 首先，她從幾座歷史名橋引入課題，采用收集信息的學習方法，引導生走進趙州橋，了解趙州橋，感受趙州橋的雄偉堅固。 然后，她又采用“發(fā)現(xiàn)美—記錄美—創(chuàng)作美”這一條線，引導生逐步地深切地感受到了趙州橋欄桿的美觀和奇趣，從而激發(fā)起學生的民族自豪感，人文目標淋漓盡致達成。 接著，她引導學生借鑒文章段落寫法去創(chuàng)作文段，“讀寫聯(lián)動”把課堂效果高效地呈現(xiàn)出來。 最后，在“以文帶文”環(huán)節(jié)，讓學生運用本節(jié)課學到的收集信息的學習方法去自主學習主題閱讀?盧溝橋?，學以當用，自成一體。 　　楊彥霞老師主講的《趙州橋》一課，目標明確，精心設計。把握住教材的重難點，緊緊抓住舉世聞名的趙州橋三個特點：雄偉、堅固、美觀。教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了課程中以學?為主體，以教師為主導的理念。 通過自主畫圖的方式導入趙州橋的雄偉激發(fā)了學生的學習興趣，讓人耳目一新，感知到趙州橋的設計獨特風格。非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、男女互讀、教師范讀等，提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。尤其是當有些學?朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐?地進?指導，使他們的朗讀得到進步?；y為易，為學生把握重點學習趙州橋的美觀，對雕刻圖案作出鮮明對比，環(huán)環(huán)相扣，巧作安排。深刻體會到我國古代勞動人民的智慧和才干，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，滲透了民族自豪感和愛國情緒。 　　劉麗鋒老師在講授《趙州橋》時，溫故知新，復習導入第二課時，重點介紹了趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的特點，以學生為主體，讓孩子們從課文中找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞語、句子并講解，采用多種朗讀形式，讓孩子們在讀中感悟，又抓住“美觀”這一難點配合想象、動作、圖片來加深理解，還讓孩子們以小導游的身份來介紹趙州橋，最后“以文帶文”，學習如何圍繞一個中心句寫一段話。 　　劉麗云老師“遠望趙州橋——近觀趙州橋——導游趙州橋——拓展盧溝橋”，精準把握教學重難點，內容詳略得當。多樣化朗讀，以讀代講總結趙州橋特點；緊緊圍繞本單元語文要素“圍繞一個意思寫清楚”，導游實踐。真正做到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 數學組 同課異構課題:?找規(guī)律?課型:培養(yǎng)自主預習能力的六環(huán)節(jié)教學模式。 　　溫曉花老師整節(jié)課以學生為主體，她通過讓學生找圖形排列規(guī)律，談生活中的規(guī)律引出課題，一開始就極大地調動了學生的學習興趣。接著她利用自主預習菜單讓學生計算，在學生得出計算結果的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律。接著她又讓學生根據自主預習單的提示總結規(guī)律，最后運用規(guī)律解決問題。“教師為主導，學生為主體”的教學理念在她的課堂上得到了很好的詮釋。 　　薛金連老師利用學過的兒歌引入，讓學生通過計算自主預習單上的三組題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，驗證規(guī)律，學生經歷計算、觀察、討論、交流等教學任務，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納方法等數學能力，在課堂上老師努力營造輕松愉快的學習環(huán)境，對全班學生分層教學，引導每一位學生積極參與到每一個教學環(huán)節(jié)，鼓勵每一位學生積極發(fā)言，達到了很好的教學效果！ 　　楊茂林老師的課堂幽默風趣，他把三組算式兩兩作比較，充分讓學生去觀察，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。楊老師的課條理性強，練習及時，教學目標順利達成。 集體研課再完善 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的。一磨結束后，分管語數的王建民、邸云連副校長及時地組織各學科教師對各位老師的課進行針對性的再次研討。首先上課教師對自己本次教學活動目標的達成、教學環(huán)節(jié)的設計、課堂教學的組織及存在的問題進行了認真的反思，然后大家進行了集體評議，對每一節(jié)活動中的亮點給予了充分的肯定，同時對活動中出現(xiàn)的不足也進行了深刻的剖析，提出了改進的方法，校長、副校長為老師們指點迷津，給他們的課指明了整改方向。 優(yōu)質展示促提升 　　經過研討，大家推選劉麗云、楊茂林老師作優(yōu)質課展示。 語文優(yōu)質課展示 劉麗云老師在大家的建議下改進教法學法，小詩引路導入“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”引出趙州橋的美與雄。課堂上師生問答讀，文本變形讀，師生承接讀，朗朗書聲之中問題答案自然分曉。學法多樣，落實本單元語文要素“圍繞一個意思寫清楚一段話”。最后拓展同一主題文章《盧溝橋》，既練習鞏固課內學法，又拓展運用于課外。教師創(chuàng)造性使用教材，過渡自然，板書新穎。整節(jié)課教師教得輕松，學生學得愉快。 數學優(yōu)質課展示 　　楊茂林老師取人之長，補己之短，他把研討會上領導、老師提出的整改意見融入到課堂中，他讓學生課前進行預習，課堂上在學生預習的基礎上通過觀察乘數與積的變化從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。楊老師很注重學生的當堂練習，在練習時他能對習題進行分層處理，不同的學生得到了不同程度的發(fā)展。 總結學習向未來 　　《學記》曰：“教，然后知困，學，然后知不足也”。“同課異構”的教研形式，更好的詮釋了教無定法的理念，也更好地督促教師們在教學道路上永無止境的鉆研探索。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，一次同課異構教研活動讓老師們感受到了“春天般”的花開似海。相同的課題，不同的表現(xiàn)，一樣的目的，別樣的場面，同課異構收獲了別樣的風景！ 　“一個人走，可以走的很快，一群人走，可以走的很遠?！痹谂ＦG平校長的引領下，我校的語數教研明確了方向，教師教學明確了思路?！敖鹁找验_，梅花待放”，北小的教學時光不語，靜待花開。敬請期待二年級教師的精彩課堂！ 審核:邸云連責編:李榮梅編輯:溫曉花