【岳麓中學英語】研討，在云端

Tracy

3月30日下午，岳麓區(qū)七年級英語教學線上研討暨岳麓區(qū)蘇新星中學英語名師工作室活動在騰訊會議室準時召開。研討活動由岳麓區(qū)教師發(fā)展中心中學英語教研員于洪玲主持，活動內(nèi)容主要為觀課、議課和評課。岳麓區(qū)近三百名教師參與了此次線上研討活動。 分層閱讀? 指導生活 　　第一節(jié)課由岳麓區(qū)湘儀學校董萍執(zhí)教，課題為新目標七年級下冊第四單元閱讀課。董老師讓學生通過讀圖片感知文本主人公的心情，引導學生帶著問題走進文本。學生從細節(jié)尋找入手，逐步深入對主人公的理解，并通過分析細節(jié)探討主人公對于規(guī)則的感受。教師并沒有局限于單一文本，而是站在一定的高度對類似體裁的文本的寫作方法進行了挖掘和提煉，充分培養(yǎng)了學生的總結(jié)歸納能力。在閱讀第二個文本時，教師通過對文本的深度解讀將文本分為三個部分，并引導學生進行大意匹配，進而總結(jié)出針對求助信寫作回信的要點。在讀后活動中，教師設置了不同的任務，啟發(fā)學生根據(jù)Molly所抱怨的規(guī)則內(nèi)容提出合理的理由；并結(jié)合時事，引出新冠疫情下大家要遵守的一些特殊規(guī)則，順利得出“無規(guī)矩不成方圓”之類的認識。學生在閱讀中，思維得到訓練，價值觀得以引導，心靈得到滋養(yǎng)與安撫。 　　董萍（湘儀中學）執(zhí)教閱讀課 　　聽課的老師們紛紛在網(wǎng)上留言，認為這節(jié)課是一節(jié)高效率、有深度、富意義的課，為下一課時的寫作奠定了堅實的基礎。湘儀中學英語教研組長賴月娥點評了本節(jié)課，她認為本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層次分明，活動多樣，情感豐富，是一節(jié)用心用情的閱讀課。于洪玲也高度評價了此堂課，同時也指出了該課在解讀文本、歸納大意、引導學生進行批判閱讀等方面的不足，并提出了改進建議。 湘儀中學教研組長賴月娥評課 岳麓區(qū)中學英語教研員于洪玲評課 讀寫結(jié)合? 妙筆生花 　　本次活動第二節(jié)課由長沙市一中岳麓中學英語老師李潔執(zhí)教，課題為新目標七年級下冊第四單元寫作課。李老師運用以讀促寫的方式，通過閱讀自編文本，為學生寫作搭建腳手架。本節(jié)課以一則有趣的視頻導入，迅速吸引學生的眼球。提高學生興趣的同時，視頻還引出了文本的主人公以及他所遇到的難題。老師通過read for rules, read for reasons以及read for opinions三個環(huán)節(jié)帶領學生從不同角度析讀文本，并通過結(jié)對討論和小組活動引導學生走出文本，運用身邊的規(guī)則，結(jié)合文本中的經(jīng)典句式進行文本再創(chuàng)造。在這一過程中，老師還完成了情感價值觀的引導，先給學生機會說說自己不喜歡的一些規(guī)則及原因，再引導學生從不同角度看待規(guī)則，在語言運用中完成對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和塑造。通過閱讀和實踐，學生熟練掌握了規(guī)則的不同表達方式及運用恰當?shù)倪B詞有邏輯地表達自己觀點，從而幫助學生成功地完成寫作任務。 　　李潔（一中岳麓）執(zhí)教寫作課 　　岳麓區(qū)中學英語名師工作室首席名師蘇新星從英語學科核心素養(yǎng)的四個方面評價了這節(jié)課。她指出，這節(jié)課全方位培養(yǎng)了學生英語學習能力和運用能力，提高了學生的思維品質(zhì)和文化品格，潛移默化地促進了學生讀寫能力，潤物細無聲地進行了情感教育。于洪玲指出本節(jié)課執(zhí)教老師有較好的原創(chuàng)意識、歸納整合意識以及以學生為主體的意識，教學有張力和延展性。同時，她指出教學評一體化實施中的評價部分還有提升空間，尤其是活動的要求描述與活動目標的設計要精準，有利于學生理解與操作。 岳麓區(qū)英語名師工作室蘇新星評課 　　窗外春雨綿綿，騰訊會議室里老師們的學習熱情高漲，近三小時的教學研討在不知不覺中很快就結(jié)束了。雖然疫情暫時終止了我們的線下集中，但定期的云端研討一次也不會被耽誤。岳麓中學英語人以實際行動表達我們堅持學習、務實研討、攜手抗疫的決心。