<p class="ql-block"> 孩子從幼兒園進入小學(xué)是成長過程中的一件大事，也是學(xué)習(xí)生活等方面的一種轉(zhuǎn)折，因為幼兒園和小學(xué)是兩個不同的學(xué)段， 幼兒園時期主要是游戲和能力習(xí)慣發(fā)展為主的教育方式，而 小學(xué)以 正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主，兩者教育方式的差異，需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng) 。根據(jù)教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》 ，為幼小銜接工作指明了方向。下面我來分享我們幼兒園的實踐和探索。</p> <p class="ql-block">幼小銜接，怎么準備？</p><p class="ql-block">一、身心準備——了解小學(xué)，獲得積極的情緒體驗</p><p class="ql-block"> 1、建立對小學(xué)生活的向往</p><p class="ql-block"> 我們幼兒園每年都會組織幼兒零距離觀摩體驗小學(xué)生上課常規(guī)，有序的課堂紀律、擺放整齊的學(xué)習(xí)用品，端正的坐姿，讓孩子體驗到了小學(xué)與幼兒園的不同，聽著老師生動的講解，孩子們對上小學(xué)、做小學(xué)生有了更加強烈的愿望。</p><p class="ql-block"> 建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的大哥哥大姐姐，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。</p><p class="ql-block">2、提升情緒調(diào)控能力</p><p class="ql-block"> 我園教師給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（如:可設(shè)圖書角、玩具角等），多給幼兒表揚和鼓勵（如:評比欄），幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學(xué)會情緒管理。</p><p class="ql-block">二、生活準備——鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 1、提升生活自理能力</p><p class="ql-block"> 首先，我們教師通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。</p><p class="ql-block"> 其次，為孩子提供專用的個人物品存放設(shè)備或空間，引導(dǎo)幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。</p><p class="ql-block"> 2、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 教師鼓勵幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。同時，注意引導(dǎo)幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果。</p><p class="ql-block">?三、社會準備——社交適應(yīng)，增強自律的規(guī)則意識</p><p class="ql-block">1、培養(yǎng)任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)能力</p><p class="ql-block"> 教師可結(jié)合孩子的年齡特點，結(jié)合實際生活， 有意識地布置一些自律小任務(wù)。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。以鼓勵的方式支持，讓孩子體驗到成就感，進步的動力會更大。</p><p class="ql-block">2、形成熱愛集體的情感</p><p class="ql-block"> 個人的發(fā)展離不開集體，當孩子進入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。教師平時和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感（如:爭奪流動紅旗和以班級為主的集體活動)。</p><p class="ql-block">四、學(xué)習(xí)準備——激發(fā)興趣，提高綜合的學(xué)習(xí)能力</p><p class="ql-block">1、呵護孩子的好奇心</p><p class="ql-block"> 好奇好問是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們應(yīng)守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應(yīng)他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續(xù)、深入地尋找問題的答案。</p><p class="ql-block">2、保持活躍的學(xué)習(xí)動力</p><p class="ql-block"> 在日常生活中， 不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養(yǎng)聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，如：引導(dǎo)孩子做一些前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)成，或嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的問題等。</p><p class="ql-block"> 在以上這些做法中，我們在不斷的總結(jié)自己的問題，也有去借鑒學(xué)習(xí)其他園的一些做法，我們要加強培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，激發(fā)孩子的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)孩子的動手實踐能力。同時，我們還應(yīng)多開展家長座談會論論如何完成幼小銜接工作。</p><p class="ql-block"> 順利的完成幼小銜接是幼兒園的責(zé)任，也是家庭社會的責(zé)任。相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期，我的分享到此結(jié)束，如有不妥，還請大家多多提出寶貴意見！謝謝！！</p>