<p class="ql-block"> 突如其來的疫情，讓我們的校園生活又一次按下了暫停鍵！但停課不停學，低年級的孩子們正是長身體、打基礎、養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵期，孩子們?nèi)狈σ欢ǖ淖钥啬芰?，導致我們線上教學存在一些問題。學習不能停歇！線上教學有哪些困難？我們?nèi)绾巫龊镁€上教學呢？我校低年級語文組老師們針對線上教學遇到的實際問題，大家一起交流，解決這些問題，讓我們的線上教學收到實效。</p><p class="ql-block"> 針對線上教學，老師們發(fā)現(xiàn)了一些問題。</p> <p class="ql-block"> 一、低年級的孩子們自控能力差，有意注意時間段短，沒有學習目標，主動意識不強。低年級學生對學習的目的和意義還沒有清晰的認知，在線上教學模式中，教師只能借助電子通訊設備與學生交流，難以對學生的學習發(fā)揮監(jiān)督作用。低年級學生的學習能力不強，又沒有明確的學習目標，教師通過線上教學的方式為學生講解知識時，學生容易分散注意力，師生之間未形成雙向互動，這樣孩子們學習興趣逐漸減弱，以致學習質(zhì)量得不到保證，被動接受知識，線上教學吸收率會很低。</p><p class="ql-block"> 二、開展線上學習需要借助電腦、手機等電子設備，而學生對電子設備有著強烈的好奇心和探索欲，加之很多家長在上班，難以實現(xiàn)對學生的監(jiān)督，一些學生在家中獨自使用電子設備進行線上學習時，會分散注意力，甚至有的學生利用電子設備觀看娛樂視頻或玩游戲，從而影響學習，甚至會危及學生的身心健康。</p><p class="ql-block"> 三、在線上教學中，教師會給學生布置多種不同形式的作業(yè)，需要學生完成預習、課堂練習、課后作業(yè)等任務，并將作業(yè)借助電子設備上傳至群文件或小程序中。但是很多低年級學生缺乏主動學習意識，只是為了完成教師布置的任務而機械完成作業(yè)，并且不能及時看到教師批改的作業(yè)，得不到有效反饋。</p> <p class="ql-block"> 針對這些問題大家提出了一些有效解決的策略：</p><p class="ql-block"> 一、在這個特殊時期，家長的陪伴起到關(guān)鍵性的作用，教師對他們起到督促作用。開展線上教學時，教師應當注重家校合作，借助家長的監(jiān)督作用保證學生的線上學習質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 二、教師可以采用更為豐富的線上教學素材，如網(wǎng)上教學視頻、自制的視頻、小游戲、一些相關(guān)的童話、語言、歷史的小故事，調(diào)動學生的學習興趣。</p><p class="ql-block"> 三、利用小程序中的“小管家”發(fā)揮多元評價的作用。給學生送小紅花、點贊，語音評價等方式，把線上虛擬獎勵與現(xiàn)實建立起緊密的對應，還可以利用線上小試卷，調(diào)動學生的學習積極性。</p><p class="ql-block"> 四、為了線上教學對孩子的身體危害減少到最低，利用班會課開展“愛眼護眼”主題活動，指導孩子們課外閱讀，平時加強體育鍛煉，做一些力所能及的家務勞動。</p> <p class="ql-block"> 疫情期間，我們要齊心協(xié)力，想辦法克服一切困難，讓我們共同期待海河北岸的春暖花開，一起相約校園，一起聽書聲瑯瑯、笑語歡歌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：袁淑芳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：田 然</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：劉繼英</p>