名師進(jìn)課堂，答疑解惑促成長———文峰區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師、骨干教師進(jìn)課堂系列活動（一）

五月

文峰區(qū)教研室舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師、骨干教師進(jìn)課堂系列活動，旨在提高教師教育教學(xué)水平，打造高效課堂。3月31日上午，文峰區(qū)教研室秦瑩瑩老師走進(jìn)本期活動第一站———大營小學(xué)，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行精準(zhǔn)把脈、指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本次活動我校袁利娟校長、李菊青副校長、趙俊仙副校長全程參與。 　　本次活動分四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是授課--評課--交流--總結(jié)。 課堂教學(xué)? ?風(fēng)采展示 　　一年級李新新老師執(zhí)教《找規(guī)律》。本節(jié)課由猜燈籠顏色的游戲?qū)?，瞬間使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課講授環(huán)節(jié)，在李老師的引導(dǎo)下，通過讓學(xué)生看一看、說一說、圈一圈、擺一擺逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，李老師也在不斷指導(dǎo)、鼓勵孩子們用規(guī)范準(zhǔn)確的語言來描述規(guī)律。練習(xí)題目設(shè)置為發(fā)現(xiàn)規(guī)律、判斷規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,難度層層遞進(jìn)，尤其在創(chuàng)造規(guī)律環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)具和肢體動作創(chuàng)造了不同的規(guī)律，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固所學(xué)知識。最后師生一起欣賞生活中的規(guī)律，感悟規(guī)律的運(yùn)用，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。李老師在課上從始至終對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 名師引領(lǐng)? ? 精準(zhǔn)指導(dǎo) 　　課后，秦老師與大家進(jìn)行了面對面的交流。秦老師不僅對本節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，還結(jié)合省教育廳發(fā)布的《河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》，從課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及作業(yè)布置等方面，對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，同時(shí)對數(shù)學(xué)老師今后成長提出可行的建議并寄予厚望。 交流互動? ? 答疑解惑 　　年輕教師非常珍惜與名師面對面交流的機(jī)會，結(jié)合自身平時(shí)教學(xué)中的困惑紛紛向秦老師請教，秦老師分別有理有據(jù)的進(jìn)行答疑解惑。針對年輕教師“如何確定教學(xué)重難點(diǎn)”的疑惑，秦老師提出首先我們應(yīng)該分析教材，明確每節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，然后把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書和學(xué)情整合起來，最后科學(xué)地確定教學(xué)重難點(diǎn)，要做到腦中有綱，心中有本，目中有生。關(guān)于年輕教師“如何突破正反比例教學(xué)中的難點(diǎn)”的問題，秦老師提出教學(xué)應(yīng)緊抓關(guān)鍵的三個(gè)條件，逐條分析判斷不同量的關(guān)系。最后秦老師還結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，提出應(yīng)該在教學(xué)中勇于探索和總結(jié)，以教法促學(xué)法，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)、變苦學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 校長總結(jié)? ? 殷切期盼 最后袁利娟校長對本次活動進(jìn)行總結(jié)，對區(qū)教研室提供這樣的平臺以及秦老師專業(yè)的指導(dǎo)、認(rèn)真耐心的答惑致以誠摯的感謝。袁校長結(jié)合李新新老師的課堂和秦瑩瑩老師的指導(dǎo)，對全體數(shù)學(xué)老師提出殷切期盼，袁校長提出，我們應(yīng)該在名師的引領(lǐng)下，結(jié)合“雙減”政策的要求，潛心鉆研教材，打造高效課堂，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓好課后延時(shí)，重新審視自己，不斷學(xué)習(xí)提高，為“雙減”交上一份滿意的答卷。