“書香浸潤童年，閱讀滋養(yǎng)人生”——方山縣城內(nèi)第二小學課內(nèi)外閱讀一體化觀摩活動紀實

大武?少先隊

書海尋路，寄絳帳以情深。教海踔厲，樹閱讀之旌幟。 　　讀書是學生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專業(yè)成長的有效途徑。方山縣城內(nèi)第二小學積極落實＂雙減＂政策，為提高學生人文素養(yǎng)，深化校園文化建設(shè)，促進社會主義核心價值觀的培育和踐行，一直致力于打造＂書香校園＂。 　　2022年4月1日上午，方山縣教育科技局醞釀已久的閱讀現(xiàn)場會在城內(nèi)第二小學如期舉行。教育科技局副書記劉貴潤帶領(lǐng)王國斌、李惠敏、李小娥、劉衛(wèi)虹一行五人蒞臨大會，參加本次閱讀現(xiàn)場會的還有全縣中小學校校長、幼兒園園長、語言文字工作負責人以及各科教師等。 實踐與探索 　　我們學校閱讀教學的研究主要從課題研究、實踐探索、科學評價三個方面著手，通過經(jīng)典學習課堂、經(jīng)典學習筆記、經(jīng)典學習成果，讓師生一起讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、品經(jīng)典，用飽滿的學習熱情向經(jīng)典致敬。在閱讀過程中我們要求學生用眼睛、用心靈、用大腦去發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘身邊的閱讀素材，并能及時記錄自己的閱讀感受，以此來開發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，引導學生把課內(nèi)外閱讀有效的融合在一起。 晨誦展示 晨讀聲聲融萬籟，腹有詩書氣自華 　　最美的校園風景，莫過于孜孜勤學的身影；最動聽的校園聲音，就是瑯瑯的讀書聲。清晨，一陣陣洪亮的誦讀聲喚醒了寧靜的校園，開啟了城內(nèi)二小新的一天，蓬勃向上的校園氣息撲面而來。 一年級《古詩詞》 　　晨誦不僅是一種儀式，也是一種氛圍，還是一種習慣，更是一種積累。一年級的老師們注重激發(fā)孩子們朗讀的興趣，采取手指舞、古詩唱讀的形式，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受國學之美。 二年級《三字經(jīng)》 “一日之計在于晨”，二年級的孩子們充分利用清晨最美好的時光，每天堅持晨誦《三字經(jīng)》，晨誦領(lǐng)讀者每天帶領(lǐng)大家學習一首古詩，以誦為主，不做過多分析，旨在讓學生感受三字經(jīng)的整體美。 三年級《千字文》 　　中國的古代文明是浩瀚燦爛的，而這篇千字之文也是廣博龐雜的，三年級學生在朗誦、識字的同時體會文章中蘊含的文明史。 四年級《笠翁對韻》 　　篇幅雖小，卻有大智慧。同學們利用晨讀時間或讀、或背、或品，熟讀成誦、積少成多，潛移默化地感受中華傳統(tǒng)文化的大美、大智和大雅。 五年級《蝶飛?望山?送友》 　　孩子們用快板表演，以飽滿的精神風貌、豐富的肢體語言，詮釋了經(jīng)典文章的獨特魅力。 六年級《幼學瓊林》 　　《幼學瓊林》內(nèi)容廣博、包羅萬象，被稱為中國古代的百科全書。六年級學生在朗讀的過程中了解中國古代的著名人物、天文地理、文事科第、釋道鬼神等諸多方面的內(nèi)容。 　　書聲瑯瑯是校園清晨最美的風景，放聲誦讀是孩子一生最美的聲音，激情投入更是少年拼搏的痕跡。晨讀活動的開展為孩子們的多彩生活增添了縷縷書香，為二小的清晨增添了一抹靚麗的朝霞。 主題閱讀成果展 萬紫千紅斗芬芳，奏響春雷第一聲 　　南北兩個展區(qū)各具特色，精彩紛呈。記錄了師生砥礪奮進的足跡。 　　近幾年，方山縣城內(nèi)第二小學致力于書香校園的建設(shè)，構(gòu)建了“立體”推進的閱讀體系，以“好書推薦”、“分層閱讀”、“交流評價”、“展示匯報”等讀書行動，進一步豐富了經(jīng)典誦讀活動的內(nèi)涵。在各年級中開展了課內(nèi)外閱讀一體化的實踐與探索，取得了豐碩的成果。 　　學生的解說一字一句，引人入勝！透過一本本閱讀存折上詳細記錄的孩子每日所讀書籍的書名、老師們詳實的讀書筆記、室內(nèi)展板上孩子們的讀書卡和閱讀手抄報，讓參觀人員真切地感受到我校的閱讀項目正在扎實有效地進行…… 　　一筆一畫之間，孩子們記錄下了自己內(nèi)心的所思所想。他們化身為魚，在書海中盡情遨游。 一本本讀書卡片如詩如畫，一個個讀書身影美麗靈動，一張張個性書簽精美漂亮，一份份讀書感悟情真意切，…… 　　通過以上活動的開展，不僅拉近了學生與閱讀的距離，幫助學生養(yǎng)成了“好讀書，讀好書，讀書好”的良好習慣；更重要的是學生通過參與這些活動，享受到了閱讀的樂趣，教育中充盈了書香，書香浸潤了心靈，滋養(yǎng)了他們的心田。 課堂教學觀摩 隨風潛入夜，潤物細無聲 薛春平語文群文閱讀交流課《文言文中的理》（六年級） 　　在薛老師的課堂中，走進古人所處的那個時代，走進作者的生活和心靈，去體察彼時彼地的人的生命活動，感受他在某種人生際遇里的情感、思考、精神、操守、品格等，汲取傳統(tǒng)文化上的精髓，再來反思我們自己，幫助學生形成我們的文化骨骼。 王奶林數(shù)學繪本閱讀交流課《消失的王冠》（二年級） 　　思維閱讀課上，孩子們興趣高昂，以童話故事為載體，培養(yǎng)孩子們良好的溝通、理解、邏輯思維、解決問題等多方面的能力。 楊云琴語文繪本閱讀交流課《森林里的躲貓貓大王》（二年級） 　　整堂課，楊老師帶領(lǐng)孩子們根據(jù)故事線索進行猜測，激起了學生的閱讀期待，調(diào)動了學生的閱讀積極性，激發(fā)了學生的表達欲望，從而帶動整本書的閱讀。 劉少芳語文整本書閱讀交流課走進《稻草人》（三年級） 　　在推進全民閱讀的今天，小學生整本書的閱讀也如火如荼的進行著。劉老師的課堂將《稻草人》閱讀前的引導，閱讀中的指導，閱讀后的延伸做了整體規(guī)劃。不但培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，而且提升了閱讀的質(zhì)量。 薛利紅音樂古詩詞閱讀交流課《游子吟》（四年級） 　　薛老師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地調(diào)動學生的視覺、聽覺，使學生的多種感官受到刺激。藝術(shù)與文學有著千絲萬縷的關(guān)系，音樂讓古詩詞得以升華，音樂賦予了古詩詞旋律。 　　聽課的老師們被有趣的故事情節(jié)和活躍的課堂氣氛所吸引，或駐足傾聽，或頻頻點頭，和二小的師生們一起享受著閱讀所帶來的快樂。通過這種形式，其目的和意義是想讓“閱讀行動指向每一個學生、每一個老師、每一所學校，我們期望，每一個學生和老師都能成為癡迷的閱讀者，用瑯瑯的吟誦迎接每一個黎明，用靜靜的閱讀度過每一個白晝和黑夜。讓書籍帶領(lǐng)我們遠離浮躁，沖破狹隘，從平凡走向高貴，從優(yōu)秀走向卓越。 閱讀經(jīng)驗交流 問渠那得清如許，為有源頭活水來 　語文教研組組長杜雙林對課內(nèi)外閱讀一體化進行了閱讀經(jīng)驗分享，從四個方面與大家分享我們學校在閱讀方面的一些主要做法和未來規(guī)劃。一是依標推廣，將閱讀確定為課題；二是課題引領(lǐng)，將閱讀轉(zhuǎn)化為課程；三是課程推進，將閱讀提升為文化；四是文化塑造，將閱讀打造為品牌。 　　在交流會上，語委辦主任李惠敏宣讀了《方山縣中小學、幼兒園＂書香校園＂創(chuàng)建活動實施方案》，從意義、宗旨、范圍、時間、要求、評選辦法、保障措施等七個方面，對之后的＂書香校園＂創(chuàng)建工作做了具體安排。 　劉貴潤書記對本次活動作了重要點評，他認為我校閱讀課開展扎實、有效、系統(tǒng)。從＂為什么要創(chuàng)建書香校園＂，＂如何創(chuàng)建書香校園＂兩個方面，強調(diào)了閱讀課在今后教學中的重要性。同時，要求各學校根據(jù)實際情況制定＂書香校園＂創(chuàng)建計劃，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。讓閱讀陪伴成長，讓書香浸潤人生。 　　最后，教科局領(lǐng)導王國斌做了總結(jié)發(fā)言。就本次會議精神強調(diào)了三點:一是統(tǒng)一思想抓落實，二是對照標桿抓落實，三是創(chuàng)新舉措抓落實。 　　“書香涵養(yǎng)活力”是我們學校的特色。從“閱讀特色項目”到“學校書香特色”的漸進發(fā)展。一方面不斷豐富書香特色建設(shè)的內(nèi)容與形式，把書香特色做大、做強、做深;另一方面，不斷思索、充實書香校園特色建設(shè)的內(nèi)涵，提升特色建設(shè)的層次，提煉書香特色建設(shè)的思想理念，逐步完善書香特色建設(shè)的頂層設(shè)計，使書香涵養(yǎng)活力校園特色更加特色化。 自落實“雙減”政策以來，學生們課后閱讀的時間越來越多，我們堅信在各位領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在全體師生的不懈努力下，濃郁的書香必將充盈校園的每一個角落。