<p class="ql-block"><b>隱形的翅膀――</b></p><p class="ql-block"><b> 記恩師王衍志、張崇美</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i>每個(gè)人都是天才。但如果你以爬樹(shù)能力來(lái)評(píng)判一條魚(yú)，它將一輩子相信自己是個(gè)笨蛋。</i></p><p class="ql-block"><i>——愛(ài)恩斯坦</i></p><p class="ql-block"><i>藝術(shù)特長(zhǎng)教育就是為學(xué)生架起通往成功的立交橋。</i></p><p class="ql-block"><i> ——王衍志 張崇美</i></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i>我知道我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望!</i></p><p class="ql-block"><i> 歌曲《隱形的翅膀》</i></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>不知道有多少人的命運(yùn)，是從那個(gè)暑假班改變的！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在那個(gè)蟬鳴的季節(jié)，你懷著憧憬和向往，從大門(mén)左邊的窄小邊門(mén)走進(jìn)一中的校園。</b></p><p class="ql-block"><b>“老師，藝術(shù)暑假班在哪里？</b></p><p class="ql-block"><b>傳達(dá)室的老大爺，也可能是那個(gè)瘦瘦的滿(mǎn)臉皺紋的煙不離手的老阿姨便扭身朝西北方向一指——順著望去，四五十米遠(yuǎn)有一排青磚紅瓦的平房，掩映在高大的白楊樹(shù)下，枝繁葉茂的白楊樹(shù)遮天蔽日，生機(jī)盎然。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>順?biāo)嗦废蚯白咭欢鬃笥?，再左轉(zhuǎn)走三四十米，來(lái)到那排平房前，一番觀察或詢(xún)問(wèn)，懷著忐忑的心情走進(jìn)一間辦公室。</b></p><p class="ql-block"><b>“老師，我來(lái)辦班兒?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b>“你學(xué)畫(huà)畫(huà)還是唱歌？</b></p><p class="ql-block"><b>問(wèn)話的是一個(gè)中年男老師，沙啞的老煙嗓，不大像本地口音，中等個(gè)子，梳著背頭，白而瘦長(zhǎng)的臉，眼睛不大，但卻犀利有神，仿佛能看到你的內(nèi)心深處。</b></p><p class="ql-block"><b> 以后你會(huì)知道，這就是你慕名前來(lái)投奔的教美術(shù)的王衍志老師。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>假如你的形象不錯(cuò)，嗓音也好，王老師或許會(huì)問(wèn)你想不想學(xué)音樂(lè)。之所以會(huì)這樣，是王老師認(rèn)為學(xué)音樂(lè)要具備一些先天條件，如嗓音、樂(lè)感、身高、形象等等。而學(xué)美術(shù)就不大有特別的要求，只要有眼睛有手就問(wèn)題不大。所以，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)有先天色弱、甚至色盲的學(xué)生考上了美術(shù)學(xué)院，那絕非是一中天方夜譚式的神話和宣傳，而是鐵打的真人真事——王老師讓這樣的學(xué)生考雕塑，這個(gè)專(zhuān)業(yè)只考素描，不考色彩。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>對(duì)學(xué)音樂(lè)地提議，如果你答應(yīng)可以一試，王老師就會(huì)把你領(lǐng)到一位年齡和他相仿的女老師那里，讓她彈著琴測(cè)測(cè)你是不是學(xué)音樂(lè)的料。女老師個(gè)子不高，圓圓的胖胖的，一臉的親切慈善。以后你也會(huì)熟悉，她就是王老師的愛(ài)人，教音樂(lè)的張崇美老師。在藝術(shù)特長(zhǎng)教育領(lǐng)域，這對(duì)伉儷不單是諸城的拓荒牛，也是全省乃至全國(guó)的先行者！</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>對(duì)每一個(gè)想學(xué)藝術(shù)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，彼時(shí)的諸城一中就是心中的“圣地延安”、“藝術(shù)的殿堂”。他們從五湖四海，四面方涌向這座北方普普通通的小縣城：濟(jì)南、青島、北京、上海、四川、新疆……學(xué)生的學(xué)歷履歷也是五花八門(mén)形形色色：高一的、高二的、應(yīng)屆的、復(fù)讀的、初中的、小學(xué)的、進(jìn)過(guò)工廠的工人、下過(guò)地的農(nóng)民……他們有的是真心熱愛(ài)藝術(shù)，懷揣著畫(huà)家或歌唱家的夢(mèng)想，更多的是不堪文化課的摧殘凌虐，懷著“逼上梁山”的無(wú)奈，另尋出路。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>二十天的暑假班結(jié)束之后，接著進(jìn)行入學(xué)考試，考專(zhuān)業(yè)課和文化課，考試嚴(yán)肅又嚴(yán)格，完全是高考的套路，滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感和神圣性。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>回到家等待結(jié)果的過(guò)程是度日如年般的漫長(zhǎng)和熱鍋上螞蟻一樣的煎熬。當(dāng)你久等無(wú)果，漸漸陷入失望甚至絕望的時(shí)候，收到了一封掛號(hào)信——那正是你夜思日盼的一中的錄取通知書(shū)。于是當(dāng)開(kāi)學(xué)，你再次走進(jìn)一中的大門(mén)，便成了一中大家庭的一員，從此生死契闊，緣定終生。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>但并不是你錯(cuò)過(guò)了暑假培訓(xùn)班和入學(xué)考試，就錯(cuò)過(guò)了一中，失去了學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，一中藝術(shù)班的大門(mén)似乎一直向鐘情于它的學(xué)子敞開(kāi)著，只要你是可塑之才，就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)錯(cuò)過(guò)，而失之交臂，抱憾終身。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>三十多年前，因?yàn)榕愀赣H去北京看病，我離初中畢業(yè)還有半年就離開(kāi)了學(xué)校。收拾完課桌書(shū)包走出校門(mén)的那刻，心想，這輩子就和學(xué)校無(wú)緣了！幸運(yùn)的是，天無(wú)絕人之路，翌年的中秋節(jié)過(guò)后，姐姐把我領(lǐng)到一中見(jiàn)了張老師，恰逢王老師也在。一套測(cè)試下來(lái)，兩位恩師喜形于色，連說(shuō)好嗓子好條件，樂(lè)感也好。可一問(wèn)我連初中都沒(méi)畢業(yè)，兩人顯出一絲猶豫。張老師跟姐姐解釋說(shuō)，現(xiàn)在的藝術(shù)班分高二高三兩個(gè)班，來(lái)了怕文化課跟不上。王老師沉思片刻說(shuō)，我去找周校長(zhǎng)，安排他進(jìn)高一的普通班學(xué)文化課，按部就班地學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b>就這樣我成了諸城一中的一名正式學(xué)生。直到報(bào)到后坐在教室里，自己依然感覺(jué)好像在夢(mèng)里，不敢相信這一切都是真的。要知道那時(shí)的一中是本地僅有的兩所重點(diǎn)高中之一，高考多年蟬聯(lián)全省冠軍，省市狀元屢見(jiàn)不鮮。就在去年（85年），一中就有六人考上北大，兩人考入清華。加上班額又少，一級(jí)六七個(gè)班，總共四五百左右學(xué)生，十里八鄉(xiāng)沒(méi)有幾個(gè)能考進(jìn)來(lái)的，”誰(shuí)上了一中，一只腳就進(jìn)了大學(xué)門(mén)了！”這是當(dāng)時(shí)全社會(huì)的共識(shí)。因此作為一名一中學(xué)生，十二萬(wàn)分的自豪感油然而生。記得當(dāng)時(shí)學(xué)校給學(xué)生發(fā)了校牌，白底紅字，印著”諸城一中”四個(gè)字。這個(gè)校牌在學(xué)校時(shí)我未必一定戴著，可是每當(dāng)放月假回家，我是一定會(huì)佩戴在胸前，回村里后在街上來(lái)回的晃蕩幾趟，燒包燒包、顯擺顯擺?，F(xiàn)在回想那情那景，自己的那心理那形象，不禁啞然失笑。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>來(lái)年的五月是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)?？技?，張老師抱著讓我見(jiàn)見(jiàn)世面，鍛煉鍛煉的目的，領(lǐng)著我同高三的學(xué)生一起去參加了考試。沒(méi)成想一路過(guò)關(guān)斬將，拿到了山東藝術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)合格證。兩個(gè)月的文化課學(xué)習(xí)，自己努力拼搏加上文化課老師們的精心輔導(dǎo)，高考成績(jī)竟然超了錄取線二十分，順利的拿到了山東藝術(shù)學(xué)院的錄取通知書(shū)。還有另一名同學(xué)也被山藝錄取。那年藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)教育面向全省只招收二十五名學(xué)生，一中就占了兩個(gè)。</b></p><p class="ql-block"><b>啰里啰唆說(shuō)了自己半天，并非為了自我吹噓標(biāo)榜，是想以我的親身經(jīng)歷證明一個(gè)人能遇到一個(gè)好老師，一所好學(xué)校是多么的幸運(yùn)！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>曾經(jīng)一個(gè)擅長(zhǎng)且熱衷算命的長(zhǎng)者要了我的生辰八字，伸出手來(lái)掐念一番，鄭重其事地說(shuō)：你命里有貴人相助！我使勁想了想說(shuō)：平凡一生，碌碌無(wú)為，哪來(lái)的貴人？！長(zhǎng)者便要我說(shuō)說(shuō)身世，于是我向他一五一十細(xì)說(shuō)從頭。當(dāng)講到一中這段的時(shí)候，他拍案而起，激動(dòng)地說(shuō)：這不是貴人是什么？！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在那個(gè)年代，高考成才出路前途只有文化課這一座獨(dú)木橋，一個(gè)學(xué)生如果文理沒(méi)戲，高考就是判了“死刑”，注定成了“廢柴”，成不了人才。一中和兩位老師的人才觀、選材觀、育人觀改變了既有的觀念，重新定義了人才的涵義，使成百上千的學(xué)子，找到適合自己的道路，在命運(yùn)墜入低谷的時(shí)候，因?yàn)樽哌M(jìn)了一中，因?yàn)橛龅搅藘晌焕蠋?，走出了迷茫與自卑的人生迷途，踏上了光明與自信的陽(yáng)關(guān)大道，于是本已墜落的人生再度逆風(fēng)飛揚(yáng)，重新煥發(fā)出熠熠的光彩，實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>王張兩位老師的事業(yè)之路可謂櫛風(fēng)沐雨、篳路藍(lán)縷。1977年，王老師帶領(lǐng)他的第一批學(xué)生在學(xué)校的防震棚閃亮登場(chǎng)——防震棚唯二的兩種建材就是莊稼桿和泥巴，和非洲部落的民居有異曲同工之妙——這就是學(xué)校歷史具有里程碑意義的藝術(shù)班班址。防震棚的特點(diǎn)是冬冷夏熱——夏天一身痱子，冬天兩手凍瘡。除了信心、熱情、勇氣、夢(mèng)想和這個(gè)空棚子，他們幾乎是一無(wú)所有?？墒菐熒鷧s不畏其難，不覺(jué)其苦，在王老師帶領(lǐng)下，不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗！靜物自己想辦法解決，模特兒同學(xué)輪流當(dāng)。老師手把手的教，學(xué)生一筆一筆的畫(huà)，一步一個(gè)腳印勇攀藝術(shù)的珠峰。中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副主席，東華大學(xué)教授陳聞；著名陶藝家，山東藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)遠(yuǎn)宏；山東藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系主任鄭軍;中國(guó)工藝美術(shù)藝術(shù)大師，山東華藝雕塑藝術(shù)股份有限公司董事長(zhǎng)傅紹相；中央美術(shù)學(xué)院教授，著名畫(huà)家王少倫……皆出于此棚。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>我上學(xué)期間音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校最前面的兩間蘇式建筑風(fēng)格房間里，（起先的規(guī)劃應(yīng)該是小辦公室或是宿舍，前面一扇門(mén)，后面一個(gè)窗，房間昏暗狹長(zhǎng)像走廊。）一間作為集體課教室，十五個(gè)人擠擠挨挨的在教室里學(xué)習(xí)樂(lè)理、視唱、練耳、練聲。一間作為琴室，張老師給學(xué)生上小課，個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)她不用的時(shí)候也是我們的練習(xí)室。五門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課她一個(gè)人包圓，所以上專(zhuān)業(yè)課這天，從早到晚，不是集體課就是個(gè)別課。從早上天不亮趕我們?nèi)ゲ賵?chǎng)練聲，到晚自習(xí)上完課回家，溜溜一天，真正的起早貪黑，披星戴月。不知道年近五旬，并且有病在身的她是怎么做到的！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>如果說(shuō)我們有第三間教室，那就是學(xué)校西邊的大操場(chǎng)，早讀、下午課外活動(dòng)、晚自習(xí)時(shí)間我們音樂(lè)學(xué)生的就在操場(chǎng)西墻的核桃樹(shù)下，擺開(kāi)一字長(zhǎng)蛇陣，面對(duì)墻壁，咿咿呀呀、嘿嘿哈哈的練聲，練歌。這個(gè)露天教室最大的災(zāi)難來(lái)自于冬天的嚴(yán)寒和隔壁水泥廠大煙囪，如果遇到無(wú)風(fēng)或者北風(fēng)天氣，滾滾濃煙和濃稠的粉塵便彌漫了整個(gè)操場(chǎng)，練完聲后，一肚子涼氣半肚子煙塵，早飯能省下半個(gè)饅頭。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>一九八八年，學(xué)校才有了一架鋼琴。我們那會(huì)兒拿腳踏風(fēng)琴當(dāng)鋼琴練。這種風(fēng)琴現(xiàn)在基本已經(jīng)絕跡，成為稀有之物了。兩只手彈著鍵盤(pán)的同時(shí)，兩只腳還得不停的蹬踏風(fēng)箱踏板，真可謂手忙腳亂，不但談不上高雅，甚至有點(diǎn)狼狽的喜感，不明就里的大概以為這是在健身。三架老琴，輪流罷工——不是這個(gè)壞就是那架壞。僧多粥少，我們不得不搶著彈。幸虧王老師會(huì)修風(fēng)琴，只要不涉及換件，鼓搗一番之后，總能讓它起死回生，重新上崗。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>享譽(yù)國(guó)際樂(lè)壇，多次斬獲國(guó)際大獎(jiǎng)的上海音樂(lè)學(xué)院教授李秀英；國(guó)家級(jí)音樂(lè)大獎(jiǎng)“金鐘獎(jiǎng)”得主，前衛(wèi)歌舞團(tuán)歌唱家王利華；火爆大江南北的影視歌三棲明星、“筷子兄弟”王太利；知名影視演員侯繼林……昏暗狹小的青磚小屋恰如繭房，他們?cè)诖硕虝厚v留、蛻變，最終破繭成蝶，走上了輝煌的人生舞臺(tái)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>諸城一中的藝術(shù)特長(zhǎng)教育從一九七七年創(chuàng)設(shè)至今四十余載，不完全統(tǒng)計(jì)，向各級(jí)高等院校輸送人才四千五百多人，為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才超過(guò)萬(wàn)人。政界、商界、學(xué)界、軍界、演藝界、教育界無(wú)界不有、無(wú)遠(yuǎn)弗屆。行業(yè)翹楚數(shù)不勝數(shù)，社會(huì)精英不勝枚舉。即使沒(méi)有考上大學(xué)的藝術(shù)生，也因?yàn)橛幸患贾L(zhǎng)，而成為稀缺人才，在社會(huì)上混得風(fēng)生水起，事業(yè)有成。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在我從事教育之后，通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)知道了霍華德加德納于一九八三年提出的多元智能理論，他的多元智能理論認(rèn)為人有八種主要智能：語(yǔ)言、數(shù)理、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、自然觀察。每個(gè)學(xué)生智力都各具特點(diǎn)和自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法，只要尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，因材施教，教育就會(huì)成為“愉快教育”和“成功教育”。這改變了傳統(tǒng)的僅以語(yǔ)言和數(shù)學(xué)智能衡量人的智力水平的評(píng)價(jià)，（即咱們的文科理科的育人觀和人才觀。）多元智能理論不是讓學(xué)生千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，而是給每一種類(lèi)型的學(xué)生都架設(shè)起一座橋梁。這和王老師張老師“為學(xué)生架起通往成功的立交橋”的說(shuō)法不謀而合。王張兩位老師不是理論的提出者，但卻是先于此理論六年的實(shí)踐者。我想他們當(dāng)初所有的付出和努力大概只是本著一種樸素的想法和愿望：不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都通過(guò)教育改變?nèi)松拿\(yùn)！</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>十年之前，學(xué)校六秩校慶，恰合王老師八十壽辰，來(lái)自全國(guó)各地的弟子們帶著感恩之心和思念之情再度回到這座江北小城，慶祝母校六秩華誕，同時(shí)在楊春國(guó)際大酒店盛大而又隆重的為王老師舉行了八十壽誕既王張兩位恩師從教六十周年的慶?；顒?dòng)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>二零零八年農(nóng)歷二月二，我們也曾在東升大酒店歡聚一堂為張老師七十大壽慶生。并且?guī)熒嗉s十年后再相聚，慶祝她老人家八十大壽?？墒菑埨蠋熣f(shuō)話不算數(shù)，在七十九歲的時(shí)候不辭而別，駕返瑤池，給我們留下終生的遺憾和無(wú)盡的懷念。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>有人說(shuō)：“一個(gè)人真正的逝去是最后一個(gè)記得他的人離開(kāi)這個(gè)世界”。倘若如此，恩師從未真的離去，因?yàn)樗囊羧菪γ矔r(shí)時(shí)浮現(xiàn)在學(xué)子們的腦海，她的言傳身教也永存每一個(gè)人的心中！</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block"><b>時(shí)光易逝，似水流年，眨眼間又是一個(gè)十年。今年是母校七十年大慶、也是王老師九十上壽。如果你有時(shí)間，我們不妨金秋十月再度小城歡聚，為了那份無(wú)法言說(shuō)的感激、還有那份濃得難以化開(kāi)的思念！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 作者 張培華 </b></p>