<p class="ql-block"> 2022年3月30日，根據(jù)縣學前教研室工作安排，幼兒園在“研修引領幼教”微信群，進行戶外自主游戲和室內區(qū)域活動展播，室內區(qū)域活動選取的班級是大三班，展示內容如下：</p> 研修群展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;">二實幼室內區(qū)域活動展示</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">活動班級：大三班</p> <p class="ql-block"> 益智區(qū)：12生肖操作卡，小彭邊說兒歌邊貼，航航在一邊檢查他貼的作品，兩人一邊討論排序一邊檢查動物的位置。</p> <p class="ql-block"> 美工區(qū)：幼兒選擇自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，駿駿和男男在玩彩泥，妙妙和軒軒開始了繪畫，妙妙畫的鉛筆畫，軒軒則是常規(guī)的簡筆畫。</p> <p class="ql-block">妙妙在區(qū)域活動創(chuàng)作的兩幅畫作，結束后和小朋友分享，是這樣說的：我畫的是古代人，她在打著雨傘??看風景，昨天外面下雨了我也打著雨傘看風景。</p><p class="ql-block">師：用鉛筆涂的地方是什么？</p><p class="ql-block">妙：是一座座的山??。</p> <p class="ql-block"> 裝扮區(qū)：金恩和兩個好朋友一起玩音樂表演游戲《不怕輸?shù)男』疖嚒肥赘枋墙裉斓慕虒W活動內容區(qū)域。活動中幼兒根據(jù)音樂邊打節(jié)奏邊演唱，后來他們開著椅子開始在教室里面開火車，伴隨著一聲，嗚到站了。金恩告訴我：老師，我們到北京啦！</p><p class="ql-block"> 旁邊的女生們在賣水果，蛋糕帽是碗，筐里面是自制的游戲道具，旁邊有自己制作的錢幣，銀色衣服的女孩負責招攬生意。</p> <p class="ql-block"> 建構區(qū)：金哲搭建大炮，閱兵在搭建坦克城堡??，裝扮區(qū)的小火車開過??建構區(qū)，火車上又增加了一名司機，一個小女生琳琳。</p><p class="ql-block"> 金恩繞著建構區(qū)開火車，邊開邊喊著：過大山了！</p><p class="ql-block"> 后面的明喆說：壞了，壞了，火車出故障了。我這里拖底了?。ㄎ铱催^去，發(fā)現(xiàn)他和后面的琳琳斷開了連接）金恩和明喆開著車回去了，后來明喆自己開始修火車??。</p> <p class="ql-block"> 閱讀區(qū)：天雨在看繪本《嫦娥奔月》歆然看著繪本開始畫嫦娥的時候，畫著畫著，被叫著排隊去做核酸了，然后她回來就接著畫嫦娥。本學期投放的傳統(tǒng)故事繪本比較受歡迎如：《哪吒鬧海》《龍?zhí)ь^》《十二生肖》等</p> 裝扮區(qū)游戲實錄 <p class="ql-block"> 在展示區(qū)域活動前，班級的教學活動內容是藝術領域《不怕輸?shù)男』疖嚒?，幼兒學唱了歌曲，在活動結束環(huán)節(jié)教師引導幼兒可以在表演區(qū)進行打擊樂器跟唱，鞏固所學內容。</p><p class="ql-block"> 到了區(qū)域活動時間，金恩（紅色衣服）和明喆（眼鏡男孩）進入裝扮區(qū)開始游戲，他們每人坐了一個小椅子來開火車，金恩手中拿了兩個沙錘做游戲道具，開火車的游戲開始啦</p> 裝扮區(qū)研討 <p class="ql-block">問題一：通過觀察分析發(fā)現(xiàn)幼兒是如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的？</p><p class="ql-block">問題二：依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班幼兒學習與發(fā)展目標中的典型行為來觀察分析幼兒的游戲行為。</p><p class="ql-block">問題三：通過觀察，老師看到了幼兒的哪些已有經驗？幼兒在游戲中獲得了哪些成長？</p><p class="ql-block">問題四：通過分析解讀，可以為幼兒提供哪些支持？生發(fā)什么課程？</p> <p class="ql-block">問題一：通過觀察分析發(fā)現(xiàn)幼兒是如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小班組王秀華老師：</span></p><p class="ql-block">裝扮區(qū)是幼兒開展角色游戲的主要場所。其主題和情節(jié)源于幼兒的生活經驗，今天觀看了大班裝扮區(qū)《不怕輸?shù)男』疖嚒罚野l(fā)現(xiàn)孩子們在游戲活動嘗試自己解決問題的能力在不斷增強：</p><p class="ql-block">1.在小火車旅行途中，有一個孩子掉隊 ，發(fā)現(xiàn)小火車已經走遠 ，掉隊的孩子從兜里拿出了錢，選擇買票再次乘車，有社會規(guī)則意識。</p><p class="ql-block">2.小火車在椅子間隙中過不去，需要其他小朋友挪動位置，他們選擇用刷卡的方式通行，可見日常生活中的經驗已經被遷移到游戲中。</p><p class="ql-block">3.在行駛過程中火車頭慢慢的失去了興趣速度變慢 ， 乘客小朋友注意到后說出了自己想去的地方 ，引起了火車頭的興趣。</p><p class="ql-block">4.在旅途中，有一位乘客中途下車，小火車為乘客進行了退票退錢處理。</p><p class="ql-block">5.貼心的小火車每每到達目的地都會敲響鈴鐺進行提示，后續(xù)還在車上添設了“車上超市”。</p> <p class="ql-block">問題二：依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班幼兒學習與發(fā)展目標中的典型行為來觀察分析幼兒的游戲行為。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小班組李孟孟老師：</p><p class="ql-block">健康領域分析</p><p class="ql-block">1.該年齡階段幼兒愿意參加集體生活，活動中情緒愉快，開心；案例中可以看得出來孩子們很開心。</p><p class="ql-block">2.喜歡積極參與活動，動作協(xié)調靈活；案例中一開始是兩人開小火車，不一會的時間來了一名小男生，也想加入活動，旁邊還有一條女生駕駛的小火車，證明孩子們很樂于參加活動，駕駛過程中幼兒動作靈敏可以輕松駕駛板凳進行前行。</p><p class="ql-block">3.活動中能選擇適當易操作的工具和輔助材料創(chuàng)造性的進行活動，案例中幾位幼兒就是利用所在教室的板凳進行代替火車進行駕駛</p><p class="ql-block">4.有自主、合作、堅強的意識</p><p class="ql-block">語言領域分析</p><p class="ql-block">1.樂于與人交談，講話禮貌，案例中幾位幼兒都在一起交流溝通，喜歡和別人說話</p><p class="ql-block">2.可以傾聽對方講話，能理解日常用語</p><p class="ql-block">社會領域分析</p><p class="ql-block">1.了解日常生活中的基本的社會行為，如案例當中的第三位小男生，想上火車就要繳費</p><p class="ql-block">2.樂于與人交流，互助合作。（當同伴的火車遇到故障時，可以耐心等待）</p><p class="ql-block">科學領域分析</p><p class="ql-block">1.對周圍的事物感興趣，有好奇心</p><p class="ql-block">2.動手動腦，探究問題。根據(jù)開火車過程中遇到的問題可以自己想辦法解決（有一個小朋友攔住了去路時，金恩想到了給她拍一拍胳膊）</p><p class="ql-block">藝術領域分析</p><p class="ql-block">1.能用自己喜歡的方式進行演繹表演活動，案例中幼兒學了歌曲后才進行了裝裝扮區(qū)進行表演，以幼兒自己喜歡的方式進行了開小車的活動。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中班組李飛老師：</p><p class="ql-block">健康：</p><p class="ql-block">1、經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解?；疖嚨翩溩恿?，明喆耐心修理。對環(huán)境有一定的適應能力。</p><p class="ql-block">2、能隨活動需要轉換注意。金恩和明喆在買水果時，能收放好水果和鈔票。</p><p class="ql-block">3、具有一定的力量和耐力。明喆和金恩拿小椅子當火車玩了很長時間。腿部力量得到一定的鍛煉。</p><p class="ql-block">語言：</p><p class="ql-block">1、能結合情景理解一些假設關系的相對復雜的句子?；疖囃系?，孩子們一起修理。</p><p class="ql-block">2、具有文明的語言習慣。能積極回應別人的講話。</p><p class="ql-block">社會：</p><p class="ql-block">1、能與同伴友好相處。能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。賣水果的招攬生意。</p><p class="ql-block">科學：</p><p class="ql-block">能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的快樂。在買賣水果時，幼兒用鈔票來結算。</p><p class="ql-block">藝術：</p><p class="ql-block">1、積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。能用多種工具、材料來表達自己的感受和想象。小椅子當火車，金恩來當火車頭，手里拿著樂器，明喆來把火車坐。可以發(fā)展幼兒自編自演故事的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問題三：通過觀察，老師看到了幼兒的哪些已有經驗？幼兒在游戲中獲得了哪些成長？</p> <p class="ql-block">中班組姜冬冬老師</p><p class="ql-block">1.在游戲過程中，幼兒可以在愉快的氛圍中進行游戲，同伙伴開心交流。“火車”前進時幼兒需全身發(fā)力，將椅子向前移動，在這個過程中提高了身體的協(xié)調性和靈敏性。同時“火車”每節(jié)車廂相互連接，可以更好的培養(yǎng)合作能力。</p><p class="ql-block">2.在整個過程當中，幼兒可以認真傾聽、流暢交流，結合情境進行一系列的假設和相對復雜的交流。在表達想法時可以有序、有邏輯的講述。</p><p class="ql-block">3.游戲時幼兒可以主動邀請小朋友隨時加入進來，同時也會用明了有趣的語言來吸引幼兒加入。在遇到困難是三人一起想辦法解決。</p><p class="ql-block">4.幼兒在“開火車”。過程中不斷進行探索，將游戲深入，具有了一定的探索能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問題四：通過分析解讀，可以為幼兒提供哪些支持？生發(fā)什么課程？</p> <p class="ql-block">裝扮區(qū)幼兒通過扮演角色，摸索人物特征，模仿來體現(xiàn)他所認識的世界，他們通過扮演成人角色，反映他對熟悉的生活存在著極大的興趣，我們正要抓住這個點，來激發(fā)幼兒更大的興趣。</p><p class="ql-block">1.首先我們可以支持幼兒的的角色體驗，在幼兒進行《不怕輸?shù)男』疖嚒返挠螒驎r，不僅運用到了課堂中所學的知識，而且以角色游戲的形式表現(xiàn)的栩栩如生，在孩子們開火車從北京路過水果攤的時候教師也可以引導幼兒下車去買水果，分給好朋友吃，這樣進行情景之間的連續(xù)，幼兒對于這種玩法的興趣非常大，支持他們創(chuàng)造不一樣的情景進行角色游戲。</p><p class="ql-block"> 2.在活動過程中支持幼兒的游戲行為。幼兒的游戲行為是需要通過教師進行觀察的，對幼兒進行觀察是了解幼兒游戲行為的關鍵，通過觀察我們可以知道，我們投放的材料是否恰當，孩子的興趣是什么，幼兒面臨的困難，這樣就可以在游戲過程中極大的去支持幼兒的行為，在活動中孩子們巧妙的化解了火車的故障問題，孩子們用自己的方式重新組成了小火車，對游戲產生了極大的興趣。</p><p class="ql-block">3.支持幼兒在活動過程中解決問題的能力，他們在游戲過程中很巧妙的解決了沖突與矛盾，也有許多規(guī)定，“給錢才能上車，拿錢才能買水果”因為每次路過水果攤給客人買水果太麻煩，直接收購了水果攤，是一輛買賣自由的小火車。 總之，裝扮區(qū)是以幼兒的意愿為主的活動區(qū)域。我們只有通過把握幼兒的年齡特點、發(fā)展規(guī)律來提高幼兒的游戲水平。</p><p class="ql-block">4.捕捉幼兒在游戲中無意識、稍縱即逝的想法，并對其進行有意識地引導，將其完善，最后變成幼兒自己的主題，我們要站在幼兒的角度看待問題，幫助幼兒在角色游戲中快樂學習。</p> <p class="ql-block">本次教研活動如同一場頭腦風暴，老師用觀察者、引導者、支持者的角度去審視兒童、解讀兒童，不斷探索深度解讀游戲的方式方法，從淺層次的觀察逐步走向深層次的解讀，從而進一步提高了教師在裝扮區(qū)觀察幼兒游戲、解讀幼兒游戲行為的能力。</p> <p class="ql-block">編輯：周桂花</p><p class="ql-block">校對：張 璐</p><p class="ql-block">審核：李 琳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>