<p class="ql-block"> 四月的腳步踏著暖暖的春風款款而至，在這春暖花開的日子里，我們迎來了中國傳統(tǒng)節(jié)日 —— 清明節(jié)。</p> <p class="ql-block">【清明節(jié)的由來】</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 清明節(jié)又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等。清明節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日，既是一個掃墓祭祖的肅穆節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩、享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ??清明節(jié)是我國重要傳統(tǒng)節(jié)日之一，清明節(jié)的到來，意味著萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正的開始了。</p> <p class="ql-block">【清明節(jié)的習俗】</p><p class="ql-block"> 清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、放風箏、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。</p><p class="ql-block"> 相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。</p><p class="ql-block"> 因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳、生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。</p> <p class="ql-block">【清明節(jié)的美食】</p><p class="ql-block"> 清明節(jié)吃的傳統(tǒng)食物有清明果、馓子、暖菇包、雞蛋等等。其中，清明果是鷹潭人在清明節(jié)必備的傳統(tǒng)食物。清明果的主要原料是糯米和艾草，其做法簡單，味道獨特，在清明節(jié)的時候，鷹潭人幾乎家家戶戶都會吃。</p> <p class="ql-block"> 通過和小朋友商量，并且得到家長的支持，于是中一班小朋友擼起袖子搞起來了。</p> <p class="ql-block"> 家長帶孩子采摘了許多清明草，帶到幼兒園里，小朋友一起來清洗。</p> <p class="ql-block"> 洗好清明草，起鍋燒水，開始煮清明草，一部分小朋友翻拌鍋里的材料，另一部分孩子也沒閑著，她們在幫忙擺桌子，鋪桌皮，為制作清明果做準備。</p> <p class="ql-block"> 洗手是保證食品衛(wèi)生的一個重要環(huán)節(jié)，孩子們都用七步洗手法，認真清洗小手，扎起袖子準備揉面團。</p> <p class="ql-block"> 煮好的清明草用料理機打碎，然后倒在糯米粉里。</p><p class="ql-block"> 小朋友用翻拌鏟在盆子里攪拌。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過一陣攪拌，現(xiàn)在可以用手揉面團了，大家爭先恐后的拿起面團在事先擦干凈的桌子上揉起來。</p> <p class="ql-block">有的是抓、</p><p class="ql-block">有的是搓、</p><p class="ql-block">有的是按、</p><p class="ql-block">有的是錘、??</p><p class="ql-block">有的動作挺標準，就是力氣太小了。</p> <p class="ql-block"> 接下來，把揉好的面團分成小季子。</p> <p class="ql-block"> 包甜餡子的坐一桌，包菜餡子的又另外坐一桌，一共分了5桌，沒一會兒就包出一個又一個的清明果了。</p> <p class="ql-block"> 香噴噴的清明果蒸好了，黑芝麻餡是圓形的，菜餡的是餃子型的，雖然有點開口了，但是經(jīng)過小朋友品嘗，確認——味道不錯??，再來一個。</p> <p class="ql-block"> 好吃的東西要大家分享，小朋友邀請吳園長媽媽和周園長、張園長，以及其他老師一起品嘗，共同感受節(jié)日的氛圍。</p> <p class="ql-block"> 生活是教育的源泉，教育根植于孩子的日常生活。</p><p class="ql-block"> “生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心。包清明果活動的開展是生活的一部分，此活動也是一種有效的教育手段，有利于各種能力發(fā)展不一致的孩子在原來的基礎上得到相應的提高。</p><p class="ql-block"> 因此我們要重視孩子在生活教育中的自主活動，重視孩子與環(huán)境、材料的相互作用，重視利用教師與孩子的互動來滿足不同發(fā)展水平孩子的需要，與孩子一起創(chuàng)設賦予生活化的熟悉環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，在生活場景的再現(xiàn)中進行模仿、探究、重塑，從而建構新的知識結構。</p> <p class="ql-block">編輯：張麗莎</p><p class="ql-block">圖片：艾文君</p>