<p class="ql-block"> 為了全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)全體教師深入學(xué)習(xí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的內(nèi)容，并不斷地探索和實(shí)踐，依據(jù)小學(xué)生思維、行為及認(rèn)知特征對評價內(nèi)容進(jìn)行整合分類，于2022年3月，初步完成“陽光好少年”評價體系的建構(gòu)，在一年級和二年級進(jìn)行實(shí)踐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，我們對核心素養(yǎng)中提到的 18 個基本點(diǎn)進(jìn)行了整合，融入到 12 類陽光卡中。如：“人文底蘊(yùn)”維度中的“人文積淀”、“人文情懷”和“審美情趣”三個基本點(diǎn)，我們將其整合為貼切學(xué)生實(shí)際的“閱讀與表達(dá)”和“藝術(shù)與表現(xiàn)”兩個方面。</p><p class="ql-block"> “陽光好少年”評價體系還具有獨(dú)特的“陽光少年自畫像”。它可以記錄每個人成長的數(shù)據(jù)，學(xué)期末學(xué)生根據(jù)“自畫像”進(jìn)行總結(jié)、反思，制定下學(xué)期的目標(biāo)。“自畫像”內(nèi)容多元，有些鮮明的個性，評價結(jié)果既有診斷效果，又為學(xué)生提供了明顯的導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block"> “陽光好少年”評價體系自實(shí)行以來，老師們在各科的教學(xué)活動以及日常的班級管理中積極實(shí)施，并且不斷探索和學(xué)習(xí)，對學(xué)生各個方面的表現(xiàn)給予了及時的獎勵和鞭策，使每個學(xué)生樹立了“爭、趕、超越”的意識。每一個學(xué)生在得到老師發(fā)給他的“陽光卡”時，獲得了成功的喜悅。這對學(xué)生的心理起著非常積極的意義，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們在不同的領(lǐng)域，向著自己的目標(biāo)不斷前行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “陽光好少年”評價將學(xué)校、家庭、社會融合在了一起，形成教育的合力，摒棄了傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)水平為主去評價學(xué)生的傳統(tǒng)方式，注重形成性評價，重視學(xué)生的多元發(fā)展。同時，每一個“陽光好少年的自畫像”記錄了每個學(xué)生在各個領(lǐng)域的成長與變化，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的一個見證，更是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生共同參與的一項結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 我們將以《方案》為指導(dǎo)，不斷完善，在重視專業(yè)成長的同時，促進(jìn)教師評價水平的提升，將“陽光好少年”構(gòu)建成育人方向明晰、價值觀正確、時代氣息濃厚的學(xué)生評價體系。</p>