<p class="ql-block"> 2022年初春，疫情又一次打破了我們與學(xué)校的約定。停課不停學(xué)，教學(xué)由教室轉(zhuǎn)到了線下，孩子們居家認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們的教師也未停止學(xué)習(xí)的腳步。停課不停研，3月31日，我校英語教師積極參加河?xùn)|區(qū)梅曉燕小學(xué)英語名師工作室的線上研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，我們首先觀看了江蘇特級教師戈向紅老師關(guān)于單元整體教學(xué)的報(bào)告。戈老師向我們介紹了UbD教學(xué)設(shè)計(jì)模式，即追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡逆向設(shè)計(jì)，以教學(xué)預(yù)期目標(biāo)為設(shè)計(jì)的起始，預(yù)設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)，最后再進(jìn)行教學(xué)或者是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 戈老師特別強(qiáng)調(diào)了，評價(jià)不能流于形式，泛泛而談，要有基于內(nèi)容的評價(jià)。關(guān)于單元整體教學(xué)與之前的教學(xué)模式有何不同，戈老師給出了簡單明了的說明，單元整體教學(xué)必須發(fā)生在真實(shí)情景當(dāng)中。</p> <p class="ql-block"> 戈老師向大家展示了譯林版英語教材中How do you come to school? 這一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，大家共同觀看了戈老師執(zhí)教的第一課時(shí)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)有超強(qiáng)的邏輯性，看似簡單的活動設(shè)計(jì)，確是在一步步扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從開始討論交通工具，詢問學(xué)生怎樣去上學(xué)，到處理教材文本中人物的上學(xué)方式，再到引導(dǎo)孩子認(rèn)識生活在不同地方的孩子上學(xué)方式不同，到最后課堂上本班孩子上學(xué)方式的小小統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)孩子選擇合適的綠色的方式上學(xué)。各各活動環(huán)環(huán)相扣，最終讓“我們要選擇合適的、綠色的交通方式去上學(xué)”這一小觀念生成在孩子的價(jià)值觀之中。</p> <p class="ql-block"> 之后，我們觀看了第二課時(shí)，本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的交通方式旅行，這是在第一課時(shí)基礎(chǔ)上的延伸。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上也有很多值得借鑒之處，課堂開始老師用question train 的方式，引導(dǎo)孩子對老師進(jìn)行自主提問；利用guessing game的方式喚起孩子已有關(guān)于交通工具的詞匯，并利用歌曲及歌曲改編的方式引導(dǎo)孩子將關(guān)注點(diǎn)放在地點(diǎn)詞與交通工具的對應(yīng)上；隨后利用三個(gè)map對本節(jié)課文本及語言知識進(jìn)行了處理；利用繪本培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；最終通過觀看宣傳片引導(dǎo)學(xué)生低碳出行，并就自己的旅行做一個(gè)簡單的思考與表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 會議最后區(qū)教研員張如星老師作了總結(jié)發(fā)言，建議大家在做單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做好四個(gè)“連接”，并向工作室成員及廣大英語教師提出了殷切的期盼。</p> <p class="ql-block"> 此次的研討活動我校英語教師收獲頗豐，其中的內(nèi)涵與獨(dú)到之處還需各位英語教師細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將所學(xué)、所悟轉(zhuǎn)化為自身的營養(yǎng)，用于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，提高自己的教學(xué)水平。</p>