<p class="ql-block"> 陽春布德澤，萬物生光輝。又是一年春光好，相約云端共研討。4月1日，我們迎來了“山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”。本次研討會共有兩天的議程，主題是交流基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)策略與方法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。龍馨學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師們積極參與觀摩學(xué)習(xí)，一起收獲和進(jìn)步。</p> 明確方向 <p class="ql-block"> 今天是研討會的第一天。會議伊始，徐云鴻老師介紹了會議的主題是數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，提出了4個關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化教學(xué)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。具體闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念的提出、發(fā)展、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系、數(shù)學(xué)品格的培養(yǎng)策略等內(nèi)容，簡單展示了山東省數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究取得的成效，為我們的教學(xué)指明了研究方向。</p> 觀摩課例 <p class="ql-block"> 今天的五節(jié)優(yōu)秀課例，雖然知識領(lǐng)域不同，但都立足數(shù)學(xué)文化，引領(lǐng)學(xué)生探究知識的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 精彩的課堂教學(xué)，深入的課例點(diǎn)評，讓我們從多個方面理解了教學(xué)設(shè)計在數(shù)學(xué)文化探索方面的深度和廣度，引領(lǐng)我們探索數(shù)學(xué)課堂的有效策略和方法。</p> 《小數(shù)的意義》 <p class="ql-block"> 遲輝老師以“數(shù)，是數(shù)出來的”這一顯性數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中理解了小數(shù)的意義。再通過“微數(shù)”這一隱性的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生理解古代數(shù)學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，再次深入地認(rèn)識了小數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 王曉妮老師針對《小數(shù)的意義》進(jìn)行了“凸顯數(shù)學(xué)文化 實現(xiàn)意義建構(gòu)”為主題的課例分析。從三個方面闡述了本節(jié)課在數(shù)學(xué)文化教學(xué)方面的設(shè)計思路：一是以“計數(shù)單位”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”；二是以數(shù)軸為載體，感悟數(shù)學(xué)思想；三是以十進(jìn)制為主線，感悟中國古老數(shù)學(xué)文化。</p> 《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》 <p class="ql-block"> 呂領(lǐng)先老師通過設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生感知因數(shù)個數(shù)與長方形個數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的因數(shù)個數(shù)的特點(diǎn)，將抽象的知識變得生動有趣。數(shù)學(xué)文化的引入，讓學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)知識的淵遠(yuǎn)流長和博大精深，鼓勵學(xué)生要大膽猜想，才能有所發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 張靖老師以“感悟知識的本質(zhì)屬性 提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題交流了對《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課的思考?！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，通過三次游戲，讓學(xué)生明確了長方形的個數(shù)與表示長方形面積的這個數(shù)的因數(shù)有關(guān)系，并且弄清楚了知識了本質(zhì)，創(chuàng)造性地模擬古人的研究歷程，讓學(xué)生愉悅地沉浸于發(fā)現(xiàn)和解決問題的全過程，突破了質(zhì)數(shù)和合數(shù)“比較抽象”、“容易被孤立”、“缺乏溫度”等問題，讓學(xué)生感受這一知識的高熱度。</p> 《可能性》 <p class="ql-block"> 張楠老師設(shè)計了多次的摸球游戲，讓學(xué)生真正理解事件發(fā)生的確定性和不確定性，通過分析數(shù)據(jù)理解可能性的大小，引導(dǎo)學(xué)生要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。</p> <p class="ql-block"> 翟娟老師就《可能性》一課，深入分析了“可能性”中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)。從經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和激發(fā)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)理性精神兩個方面進(jìn)行了具體闡述，引領(lǐng)我們架起數(shù)學(xué)文化和核心素養(yǎng)之間的橋梁，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)文化教學(xué)的價值追求，開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)就是在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 于華靜老師以“小數(shù)的意義”“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”為例，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展”的案例分析。分別從“教材知識內(nèi)容”、“教材中的數(shù)學(xué)文化”、“教材中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)”三個方面進(jìn)行了舉例說明。讓我們對教材的知識結(jié)構(gòu)、對應(yīng)的數(shù)學(xué)文化的類型和功能、相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)等方面有了更加具體和深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 王永勝老師以“讓學(xué)生感受隨機(jī)現(xiàn)象，發(fā)展其數(shù)據(jù)分析意識”為題對《可能性》一課做課例點(diǎn)評。主要從課標(biāo)要求、教材解讀、學(xué)情分析、課堂評析、整體賞析等五個方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明，讓我們看到了本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會推理方面的成功之處。</p> 《觀察物體》 <p class="ql-block"> 李君昌老師執(zhí)教的《觀察物體》一課，通過手影游戲，讓學(xué)生初步理解二維圖形與三維圖形之間的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷想象、動手操作驗證、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和推理能力。</p> <p class="ql-block"> 劉萬元老師對《觀察物體》一課進(jìn)行了深入點(diǎn)評，從教材分析、學(xué)情分析、教材中的數(shù)學(xué)文化分析、教材中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)分析等方面進(jìn)行了闡述，讓我們理解了本課的數(shù)學(xué)文化類型屬于數(shù)學(xué)游戲。從理性的數(shù)學(xué)角度理解顯性的生活，是數(shù)學(xué)文化教學(xué)的常用策略。</p> 《神奇的度量》 <p class="ql-block"> 李賀蕾老師執(zhí)教的《神奇的度量》一課，將新舊知識自然融合到一起，學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)了長度、面積、體積計算之間的聯(lián)系，同時理解了其他計量單位的作用，了解了度量單位的前世和今生，感受它的神奇，體會它的重要性。</p> <p class="ql-block"> 谷翠翠老師以“度量”大單元為例，闡述了基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“新理解”和“新樣態(tài)”，在數(shù)學(xué)文化的深度和廣度方面進(jìn)行了分析和舉例，倡導(dǎo)讓每一個學(xué)生既成為文化的守護(hù)者，又成為文化的創(chuàng)造者。</p> 認(rèn)真學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 今天的線上研討內(nèi)容豐富而精彩，老師們專心傾聽著、認(rèn)真學(xué)習(xí)著、詳細(xì)記錄著，用心思索著……一天的學(xué)習(xí)，滿滿的收獲。</p> <p class="ql-block"> 期待明天的線上研討，我們會收獲更多。相信這次學(xué)習(xí)會有力推動我們走向更專業(yè)的教研，走向更高效的課堂，走向更理想的教學(xué)。我們心中有信仰，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；我們腳下有力量，數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長，線上研討指明方向。讓我們“研”續(xù)美好，心向未來！</p>