相聚云端“疫”樣精彩——山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂

傅莊街道丁莊小學(xué)

四月，美好的四月，春天中的春天。今天我們迎來了一個特殊的線上會——山東省教育科學(xué)研究院舉辦的山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，這次會議的主題是交流數(shù)學(xué)文化教學(xué)，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展研究的經(jīng)驗與做法，探尋發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，落實學(xué)科育人，交流基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)策略與方法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。 早在幾天前，陳主任就已安排，我們傅莊街道丁莊小學(xué)數(shù)學(xué)組謹(jǐn)遵領(lǐng)導(dǎo)指示，展開分工學(xué)習(xí)。 遲輝老師的《小數(shù)的意義》的教學(xué)，“數(shù)是數(shù)出來的”，貼近生活實際，讓知識變得有溫度。始終圍繞計數(shù)單位進行，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，以數(shù)軸為載體，感悟數(shù)學(xué)思想。真的像遲老師說的那樣，數(shù)著數(shù)著就會了。遲老師的課輕松、好學(xué)。 呂老師的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》以既動手又動腦的游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意趣。突破了抽象難題，創(chuàng)造性的模擬古人的研究，以擺長方形個數(shù)的方式進行探究，凸現(xiàn)了分類的數(shù)學(xué)思想。以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層層深入，完成本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生正真體會到做中學(xué)，樂中學(xué)的理念。經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律全過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。 張老師的《可能性》中數(shù)學(xué)文化極濃，通過微課形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史，并與探究活動緊密結(jié)合。結(jié)合生活實際，將概率的知識與實際情況聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。張老師通過摸球這一環(huán)節(jié)貫穿整堂課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生輕松的從玩中學(xué)會數(shù)學(xué)。在這堂課上，學(xué)生還感受到了合作探究的力量，體會到了大數(shù)據(jù)的重要性，此外，學(xué)生知道了事情不能光看表面，要深入分析才可能得出正確結(jié)論。 于華靜老師結(jié)合《小數(shù)的意義》和《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》兩節(jié)課進行案例分析。 最后由王永勝老師對于《可能性》一課進行點評分享。 通過本次學(xué)習(xí)我收貨了很多，對于基于數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，今后我們將以課堂為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)文化，品味數(shù)學(xué)的魅力，落實學(xué)科育人，課堂教學(xué)策略與方法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。