<p class="ql-block"> 為了貫徹落實“雙減”政策，加強學(xué)校作業(yè)管理，提高語文教師作業(yè)的設(shè)計與研究能力，我市小學(xué)語文學(xué)科工作室于4月1日在市第五小學(xué)舉行“雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計專題培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 協(xié)辦單位市五小學(xué)嚴格按照疫情防控要求，要求每位參訓(xùn)者全程佩戴口罩，學(xué)校門崗檢查參訓(xùn)者的綠碼及行程卡，并測量體溫。</p> <p class="ql-block">本次活動參訓(xùn)人員：</p><p class="ql-block"> ??文昌市小學(xué)語文學(xué)科工作室成員</p><p class="ql-block"> ??文昌市各學(xué)校教研員、學(xué)科組長、骨干教師</p> 簽到 <p class="ql-block"> 參訓(xùn)教師準時到達會場，簽到有序。因疫情期間，培訓(xùn)會場要求每位老師全程佩戴口罩，隔位入座。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">林尤雄</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌市教育研究培訓(xùn)中心副主任</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">黃艷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 文昌市小學(xué)語文教研員</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">宋乃義</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">重興中心小學(xué)語文教研員</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">吳嬌芳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文城中心小學(xué)副教導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陳珍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌市潭牛中心小學(xué)教研員</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主持人:文昌市第二小學(xué)教師林春鳳</p> 精彩課例 <p class="ql-block"> 給我們做低年級課例分析的是文城中心小學(xué)吳嬌芳老師。</p><p class="ql-block"> 吳老師給我們帶來的課例是一年級上冊《操場上》，吳老師教態(tài)自然，有親和力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識，發(fā)展智力。</p><p class="ql-block"> 吳老師在利用課后習(xí)題、同步作業(yè)作為課堂教學(xué)即時檢測，同時幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。</p> <p class="ql-block"> 接下來給我們做中年級課例展示及分析的是陳珍老師。</p><p class="ql-block"> 陳珍老師帶來的課例是三年級下冊第七單元22課《我們奇妙的世界》。陳老師的課堂知識點明確，調(diào)理清晰。陳老師能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)。陳老師以任務(wù)單形式設(shè)計了課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)情分層性的作業(yè)設(shè)計更能面向全體學(xué)生，在完成任務(wù)單的同時梳理、鞏固了課堂所學(xué)。 </p> <p class="ql-block"> 陳珍老師對課例進行分析:</p><p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中通過自讀、齊讀、老師指導(dǎo)、檢測等環(huán)節(jié)讓學(xué)生牢牢掌握本課生字學(xué)習(xí)，夯實字詞基礎(chǔ)。檢測方式用省編同步練的習(xí)題，可以減少學(xué)生回家的作業(yè)量，達到減負增效的效果。</p><p class="ql-block"> 本課作業(yè)的設(shè)計為分層性設(shè)計，分別為基礎(chǔ)題和提高題，這樣的設(shè)計更好地面向全體學(xué)生。</p> 作業(yè)設(shè)計案例分析 <p class="ql-block"> 首先給我們做作業(yè)設(shè)計案例分析的是蔣翠婷老師。蔣老師以一年級上冊拼音單元《bpmf》作業(yè)設(shè)計為例，給我們呈現(xiàn)《一年級綜合實踐性作業(yè)設(shè)計案例分析》。</p><p class="ql-block"> 蔣老師主要從以下幾個方面進行分析:</p><p class="ql-block"> 一、實踐體驗式作業(yè)的設(shè)計理念</p><p class="ql-block"> 二、實踐體驗式作業(yè)的設(shè)計依據(jù)及實施步驟</p><p class="ql-block"> 三、實踐體驗式的設(shè)計途徑</p><p class="ql-block"> 蔣老師介紹了自己在教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計，如“色子接力”“彩泥制作字母”等，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生的動手能力。</p> <p class="ql-block"> 接著由何迎春老師為我們做作業(yè)設(shè)計案例展示。何老師分享的專題是《高年級綜合實踐性作業(yè)設(shè)計案例分析》。</p><p class="ql-block"> 何老師從以下幾個方面分析:</p><p class="ql-block"> 一、綜合實踐性作業(yè)的目標</p><p class="ql-block"> 二、綜合實踐性作業(yè)的實施過程及設(shè)計意圖</p><p class="ql-block"> 三、綜合實踐性作業(yè)的設(shè)計途徑</p><p class="ql-block"> 何老師借助她所設(shè)計的綜合實踐性作業(yè)《觀察一棵樹》優(yōu)秀案例給我們做了詳細分析。在讓學(xué)生觀察的同時引導(dǎo)學(xué)生利用感官進行觀察，給任務(wù)，教方法，再觀察后還設(shè)計了相對應(yīng)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生進行思考，發(fā)展學(xué)生思維能力。</p> <p class="ql-block"> 接下來是宋乃義老師分享專題《高年級課時作業(yè)設(shè)計案例分析》。宋老師以五年級《跳水》作業(yè)設(shè)計為例給我們闡述了其設(shè)計功能、視角及理念:</p><p class="ql-block"> 一、作業(yè)功能與設(shè)計視角</p><p class="ql-block"> (一)理解鞏固；</p><p class="ql-block"> (二)促進拓展應(yīng)用；</p><p class="ql-block"> (三)作為改進教學(xué)參與；</p><p class="ql-block"> (四)檢驗學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"> 二、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計理念</p><p class="ql-block"> (一)作業(yè)內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標，體現(xiàn)功能和設(shè)計路徑“學(xué)—教—練—評”一體化。</p><p class="ql-block"> (二)作業(yè)內(nèi)容要進行系統(tǒng)思考。用大概念視角整合，設(shè)計“主”“輔”融合作業(yè)。緊扣目標，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)進程的作業(yè)內(nèi)容。系統(tǒng)整合學(xué)習(xí)資源，比如文前銜接語、文中泡泡、課后思考題、同步練習(xí)冊、交流平臺等。</p><p class="ql-block"> (三)作業(yè)內(nèi)容要提現(xiàn)核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 語文學(xué)科核心素養(yǎng)是以一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。</p><p class="ql-block"> 三、作業(yè)設(shè)計案例分析</p><p class="ql-block"> 宋老師認為教師應(yīng)當(dāng)將作業(yè)與備課、上課、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)整合，將語文學(xué)習(xí)的整個過程視為完成學(xué)業(yè)的過程，是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的重要策略。宋老師所設(shè)計的五年級《跳水》作業(yè)案例中，就包含預(yù)習(xí)作業(yè)、同步作業(yè)選題、課后思考題及其整合學(xué)習(xí)資源所設(shè)計的課后設(shè)計作業(yè)等。</p> <p class="ql-block"> 活動尾聲，<span style="font-size:18px;">黃艷老師用三個詞語對本次活動做了總結(jié):感慨、感謝、感動！黃</span>老師對活動設(shè)計意圖進行解析如下:</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 活動意圖：</b></p><p class="ql-block"> 一、探索“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂如何提質(zhì)增效</p><p class="ql-block"> 二、探索“雙減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計</p><p class="ql-block"> 三、探索“雙減”背景下，小學(xué)語文教研活動如何實施</p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">關(guān)注要點：</b></p><p class="ql-block"> 一、立足教材，準確解讀和使用教材；</p><p class="ql-block"> 二、立足學(xué)情，根據(jù)學(xué)習(xí)目標選擇內(nèi)容， 進行作業(yè)設(shè)計及檢測；</p><p class="ql-block"> 三、立足校情，有效開展作業(yè)設(shè)計校本教研活動。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"> 黃老師為我們分析了活動意圖及在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的關(guān)注要點。同時，對參訓(xùn)教師們的備課、授課、作業(yè)分別提出了要求:教材為主，教輔為輔（備課）；學(xué)生為主，教師為輔（授課）；創(chuàng)作為主，選用為輔（作業(yè)）。</p> 交流學(xué)習(xí) 任務(wù)安排 <p class="ql-block"> 即使疫情嚴峻，卻絲毫沒有影響老師們的學(xué)習(xí)熱情——會場隨處可見老師們認真聆聽、記錄。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)活動給參訓(xùn)教師指明了今后的教學(xué)方向。實踐是檢驗真理的標準。在教學(xué)中布置豐富多彩、開放的實踐性語文作業(yè)，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生個性的全面的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 作業(yè)評價應(yīng)當(dāng)由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看孩子。作業(yè)的評價功重在幫助學(xué)生認識自我、展示自我、增長能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。</p>