前言 <p class="ql-block"> 科學是啟迪智慧的學科，是培養(yǎng)探究能力的學科。為提高小學科學教師的教育教學能力，探索科學學科教學新路子，創(chuàng)建高效課堂，2022年4月1日——4月2日，韶關市武江區(qū)教師發(fā)展中心在韶關市武江區(qū)東崗太陽城小學舉行了2021-2022學年小學科學優(yōu)質課評比活動。為確保比賽公平公正，韶關市武江區(qū)教師發(fā)展中心邀請了韶關市武江區(qū)東崗太陽城小學陳蘭花老師、韶關市武江區(qū)芙蓉第一小學彭映蘭老師、韶關市武江區(qū)龍歸鎮(zhèn)中心小學韓玲玲、韶關市武江區(qū)東崗小學廖琨蘭老師、韶關市武江區(qū)沐溪小學陳國榮老師擔任評委。韶關市教科院科學教研員梁慧老師親臨指導。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)東崗太陽城小學賽區(qū)的參賽選手，他們的專業(yè)素養(yǎng)過硬，課堂設計精彩。整場比賽引人入勝、精彩紛呈。</p> 第一天參賽選手風采 選手一 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)田家炳小學李萬英老師執(zhí)教的是蘇教版本五年級下冊第二單元《蛋殼和薄殼結構》，李老師以破解“蛋殼大力士”秘密這一情景貫穿課堂，通過與“蛋殼大力士”進行力氣比賽為切入點，引出學生疑問，形成問題串，完成“任務驅動”，逐步引導學生像科學家那樣探究。李老師通過問題串，配合最開始的蛋殼觀察，串聯(lián)兩個實驗——比戳蛋殼實驗和測試雞蛋承重能力實驗，聚焦在蛋殼外形，層層推進，螺旋式上升，讓學生體會到蛋殼因形狀而形成的保護作用以及具有承重力大的特點，與學生平時的生活經(jīng)驗形成沖突，從中感受到科學的魅力和大自然的神奇。在此基礎上，李老師聯(lián)系生活，尋找生活中運用了薄殼結構的事物，并運用所學知識試著設計不同形狀的橋梁和掌握測試橋梁承重的方法。與美術課的橋梁內(nèi)容整合，做成一個簡易的STEAM項目。本節(jié)課無論是兩項實驗中的“五段式”流程規(guī)范，還是后面的知識運用設計橋梁，都是旨在培養(yǎng)學生的小學科學核心素養(yǎng)。</p> 選手二 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)向陽小學吳偉雄老師執(zhí)教蘇教版五年級下冊第三單元《晝夜交替》，首先，吳偉雄老師帶領學生探究晝夜交替的自然現(xiàn)象，利用地球儀和手電筒讓學生感受地球的晝夜交替與太陽的關系，接著讓學生模擬地球自轉認識地球自轉規(guī)律，最后通過視頻讓學生了解了證明地球自轉的相關證據(jù)，對地球自轉有更充分的認識。本節(jié)課吳老師給予學生充足的時間進行操作，重視學生的合作與交流，利用豐富的視頻資源加深學生的理解。</p> 選手三 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)紅星小學吳倚倚老師執(zhí)教的是蘇教版本五年級下冊第二單元《蛋殼與薄殼結構》。首先吳老師通過實踐操作“握一握，戳一戳”發(fā)現(xiàn)蛋殼外部具有抗壓能力強的特點。接著，吳老師通過觀看老師實驗和視頻實驗了解到蛋殼的承重力。最后，接著吳老師用“比一比”的實驗探究蛋殼的外部結構和拱結構的聯(lián)系，由此認識到人們受到蛋殼外形特點的啟發(fā)發(fā)明了薄殼結構。本節(jié)課以問題為引領，以學生自主合作探究的學習方式進行學習。在本節(jié)課中，吳老師重難點把握到位，利用多種教學手段引導學生不斷進行科學探究，完成了教學目標，讓學生在科學的世界中領略到真理，體會到“做中學”的樂趣。</p> 選手四 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)東崗小學傅佳麗老師執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊第二單元《海豚與聲吶》，傅老師首先通過層層遞進的模擬海豚聽音辨位，從單個聲源到發(fā)出聲音并接收回聲，探索并感受回聲定位原理的作用。接著，傅老師幫助學生專注細節(jié)，探索思考，在不斷的思考與實踐中探索和完善回聲定位的原理。最后，傅老師讓學生學會分工合作，提升團隊合作的意識，主動融入表演角色，認識模擬游戲的真實性，了解回聲定位原理應用于現(xiàn)代醫(yī)學和國防技術的實例，認識仿生學對科學發(fā)明的重要價值。</p> 選手五 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)陽山小學林炎榮老師執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊第二單元《蛋殼與薄殼結構》，林老師首先通過讓學生充分經(jīng)歷從蛋殼形狀特點得到啟發(fā)，從而設計薄殼結構這一仿生過程，提高了學生的探究能力和思維能力。相信科學的力量，將會打開別樣的世界。接著，林老師先從4枚雞蛋能承受多少重量，學生在驚訝于4枚雞蛋的承重力后，引發(fā)同為薄殼結構的燈泡，能繼續(xù)承受一個人的重量嗎？老師在學生鼓勵下，站上4個燈泡支撐的平板上。當成功的那一刻，相信在每一位學生的心中都留下了科學的種子，感悟到了科學的無限魅力。</p> 選手六 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)黃田壩小學廖淑穎老師執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊第四單元《15.升旗的方法》，廖老師授課內(nèi)容主要有四方面：認識滑輪的結構和作用、知道動滑輪和定滑輪的概念、通過組裝滑輪的實驗認識兩種滑輪的不同之處以及能說出生活中利用滑輪的實例。整節(jié)課師生互動融洽，課堂氣氛較好，學生能在老師的指導下有序進行實驗操作，并能通過實驗得出科學結論，課堂上體現(xiàn)了學生的主體性。</p> 第二天參賽選手風采 選手七 <p class="ql-block"> 韶關市風度小學朱可欣老師執(zhí)教的是蘇教版三年級下冊第2單元《不同環(huán)境里的植物》。朱老師讓學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過程中，朱老師引導學生進行交流、相互補充，完善觀察結果的落實，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的合作探究，不僅僅形成了正確的合作學習觀念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。</p> 選手八 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)華泰小學喻己華老師執(zhí)教的是蘇教版二年級下冊第二單元《磁鐵的磁力》，<span style="font-size:18px;">喻老師從</span>釣魚游戲引入課堂，以學生熟悉的動畫人物為背景，從學生現(xiàn)有認知發(fā)現(xiàn)水平出發(fā)，圍繞教學目標設計一系列磁鐵游戲，以探究和發(fā)展為主線逐次開展三個活動：探究磁鐵能吸鐵和鎳、研究發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些特點、關注生活中磁鐵的用途。學生從游戲活動中探究磁鐵的磁性傳遞、磁力轉移、隔物吸鐵、隔空吸鐵等特點并引領學生交流磁鐵的性質在生活中的運用并解決生活中的實際問題。</p> 選手九 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)至和小學廖湘萍老師執(zhí)教的是蘇教版本三年級下冊第三單元《聲音的傳播》，本節(jié)課的重點是讓學生知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播。上課時，廖老師以科學探究為核心進行實驗操作，引導學生仔細觀察，感知實驗現(xiàn)象，得出結論，體現(xiàn)科學性。這堂課以小組為單位，分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學習方法。</p> 選手十 <p class="ql-block"> 韶關市武江區(qū)田家炳沙湖綠洲小學吳芳梅老師執(zhí)教的是蘇教版三年級下冊第二單元第一課時《不同環(huán)境里的植物》。本節(jié)課主要讓學生了解不同的植物具有不同的形態(tài)特征，這些形態(tài)特征又是為了適應不同的生存環(huán)境。為此，吳老師從以下三個方面展開，一是了解不同的植物具有不同的形態(tài)特征，通過不同植物的外部樣貌，從而發(fā)現(xiàn)不同的植物的形態(tài)特征有很大的差別；二是了解不同環(huán)境的特點。通過展示不同的環(huán)境，給這五種環(huán)境找主人來思考，這五種植物具有的特殊形態(tài)特征在它們適應不同環(huán)境時起到了什么至關重要的作用；三是比較香樟樹與桑樹葉子的不同，來探究不同的植物為了“安全”的度過冬天都具備了怎樣的本領。</p> 選手十一 <p class="ql-block"> 芙蓉第一小學沈千鈺執(zhí)教蘇教版四年級下冊第二單元《月球》，本節(jié)課通過讓學生了解月球的基本情況和人類的探月過程，激發(fā)學生的學習和探索月球奧秘的興趣，接著通過合作探究實驗模擬了環(huán)形山的成因并在此基礎上了解環(huán)形山的陰影變化，最后沈老師指導學生在平常的生活中留心觀察，勇于探索，進一步揭開月球神秘的面紗，同時激勵同學們長大后能為祖國的探月工程貢獻一份力量。這堂課，學生經(jīng)歷了研究問題的全過程，提高了思維和探究能力，同時讓科學與生活相互融合，培養(yǎng)了學生好奇心和探索欲，讓學生在科學的世界領悟真理和樂趣。</p> <p class="ql-block"> 一堂堂展示課中，同學們認真專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心，仔細觀察，動手操作，大膽質疑，在分享過程中交流發(fā)現(xiàn)，思辨研討，展現(xiàn)了良好的科學素養(yǎng)。</p> 結束語 <p class="ql-block"> 知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。通過今天各位參賽老師所展示的“智”，逐步精煉教學語言，提升教學能力，定將開啟我們今后課堂上的“明”。本次小學科學課堂教學現(xiàn)場競賽通過參賽教師的選課、研課、試教等環(huán)節(jié)，促進老師們深鉆教材，加強對課堂教學有效性的研究。希望我區(qū)科學教師認真學習、深入鉆研、勇于實踐，不斷提升自身素養(yǎng)和教學能力，高質量提升科學科教育教學質量。</p> —— <p class="ql-block" style="text-align:center;">文案｜莊方敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">素材｜李萬英 吳偉雄</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 吳倚倚 傅佳麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 林炎榮 廖淑穎</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">資料收集｜鄒曉蘭 莊方敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審｜謝 丹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審｜賴文東</p><p class="ql-block"><br></p>