<p class="ql-block"> 陽春初臨，疫情突襲，教學戰(zhàn)場再次轉(zhuǎn)移到線上，為了切實做好疫情防控期間名師工作室成員的專業(yè)提升工作，3月31日，周麗娜名師工作室組織開展“‘雙減’背景下，小學語文作業(yè)如何設計”為主題的線上研討活動，工作室全體人員參加。</p> <p class="ql-block"> 雖然隔著屏幕，但工作室的老師們依然以飽滿的熱情，分享交流各自的心得體會。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為兩項內(nèi)容，一是工作室成員對于“‘雙減’背景下，小學語文作業(yè)應如何設計”交流了自己的想法，大家各抒己見，談了自己的困惑、建議和思考。二是工作室主持人周麗娜主任對本次活動作總結(jié)發(fā)言，并安排工作室下一步工作。</p> <p class="ql-block"> 路老師結(jié)合自己的教學實際，對小學低學段課外作業(yè)的設計談出了自己的觀點。她指出小學低學段作業(yè)應起到發(fā)揮積極的作用，及時到位的指導對低學段的學生來講是非常有必要的。她提倡將趣味性、多樣性、層次性、生活性融入低年級語文作業(yè)設計中，優(yōu)化作業(yè)模式，積極調(diào)動學生的多種感官參與。</p> <p class="ql-block"> 于潔老師結(jié)合自己平時的做法，總結(jié)了在作業(yè)設計中應該注意到的一些問題。將作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容分類，強調(diào)少而精，減負不減質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 杜老師針對小學高學段的作業(yè)設計，通過基礎性作業(yè)、拓展類作業(yè)、表達性作業(yè)、應用性作業(yè)、想象類作業(yè)幾種形式，分別舉例，指出作業(yè)設計應“因材施教”，突出層次性，形式不斷創(chuàng)新，提高趣味性，促進學生全方面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 王文妍老師針對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩大類。就基礎類作業(yè)強“雙基”、重點性作業(yè)趣味化、實踐性作業(yè)生活化三個方面交流了自己的觀點。隨著“雙減”政策的實施，我們應根據(jù)教學內(nèi)容和學情，科學、合理、有效地設計作業(yè)，作業(yè)數(shù)量要做減法，質(zhì)量要做加法。</p> <p class="ql-block"> 隨后，周麗娜主任聯(lián)系當下“雙減”政策背景，結(jié)合當前開展的重大課題，分享了平時語文教學中優(yōu)化作業(yè)設計的做法，同時，分享一些經(jīng)典、特色的作業(yè)設計案例，供大家學習思考。她指出小學語文作業(yè)設計與實施質(zhì)量的提升，有助于學生在語言實踐活動中積累語言材料，初步感受語言規(guī)律，形成語感，培養(yǎng)探索意識和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。</p> <p class="ql-block"> “雙減”路漫漫，且行且思且探索。本次研討活動，更好地推進了小學語文教學新常規(guī)的落實，促進了課堂教學改革，讓“雙減”背景下的教育回歸本真。</p>