<p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> ?攜一抹春陽，探教育曲徑；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> ?捧一顆初心，享智慧芬芳。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 長養(yǎng)薰風拂曉吹,漸開荷芰落薔薇。芳菲的四月，如詩如畫；與溫暖相約，與真情相依。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2022年4月16日上午，東寧市“小學語文學科作業(yè)設計實踐與提升研討會”如約而至，我?；萘旨t、鮑艷麗、邵塞男三位教師代表學校參加會議，會上做了《在創(chuàng)新與實踐中讓作業(yè)落地生根》的研討發(fā)言，三位教師聲情并茂、娓娓而談，把如何落實作業(yè)優(yōu)化設計闡述地詳細明晰，為我市小學語文教師奉獻了一場獨特的學術盛宴。</span></p> 一、科學謀劃精籌備 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 接到任務后，校領導和教導處主任馬上組織三位教師對語文學科作業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，著手從優(yōu)化作業(yè)設計、減輕課業(yè)負擔、體現(xiàn)作業(yè)自主分層性和實踐性、提升學習能力等方面入手確定了研討主題。在一次次的思維碰撞中，老師們進行了更深層次的思考和探究，促進了教師對優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)的認識和理解，最后在所有成員的共同努力下形成初稿。</span></p> 二、群策群力細雕琢 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “水本無華，相蕩而成漣漪”在研磨階段，老師們充分發(fā)揮集體智慧，大家圍繞梳理出來的問題進行發(fā)言，分享個人的見解和做法，老師們在分享和交流中彼此獲益，經(jīng)過數(shù)十次的修改加工和完善提升，最終形成了一套完備的交流材料。</span></p> 三、交流分享放異彩 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 三位教師在現(xiàn)場交流時，落落大方、充滿自信，清晰的闡述了我?！对趧?chuàng)新與實踐中讓作業(yè)落地生根》這一優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的意圖及做法。新穎的交流方式、獨特的設計風格，得到教育局領導和我市教育同仁的一致好評。</span></p> 四、同研共長待花開 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “九層之臺，起于壘土”，每一次交流都是一次有效的學習，一次能力的提升。研討交流會上，我校全體語文教師認真聆聽、仔細揣摩，在互動交流環(huán)節(jié)各抒己見。在思維的碰撞中對作業(yè)的設計與創(chuàng)新有了新的認知，既開闊了老師們的設計思路，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使大家受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教者若有心，學者必得益。作業(yè)設計，是一種藝術，更是一種創(chuàng)新。“雙減”政策利在千秋，全面育人責無旁貸。讓“減負”看得見，讓“增效”摸得著，第三小學全體教師將繼續(xù)在優(yōu)化作業(yè)設計的路上不斷探索符合學生學情、緊密結(jié)合教學、精準高效的特色作業(yè)，為持續(xù)推進“雙減”工作賦能助力。</span></p> <p class="ql-block">?供稿：常昆、王明明、韓艷清</p><p class="ql-block">?編輯：邵塞男</p><p class="ql-block">?審編：蘇秀梅</p><p class="ql-block">?審核：薛亮</p>