<p> “天初暖，日初長(zhǎng)，好春光”，4月1日，鷹潭二中語(yǔ)文組的老師們來(lái)到九（23）班，一起聆聽(tīng)錢(qián)美娟老師給大家?guī)?lái)的《棗兒》。</p> 童謠激趣 <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">棗兒甜，棗兒香，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">要吃棗兒喊爹娘；</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">爹娘給個(gè)竹竿竿，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">打下棗兒一片片；</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">爹不吃，娘不吃，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">留給娃娃過(guò)年吃。</span></p> <p> 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放童謠音頻，創(chuàng)設(shè)情境，將課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分的西北童謠緊緊結(jié)合在一起，既結(jié)合了課文內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> 學(xué)生作品展示 <p> 學(xué)生為戲劇創(chuàng)作了宣傳海報(bào)，從海報(bào)中提取本篇文章的作者、主要人物、創(chuàng)作時(shí)間、內(nèi)容概括等信息，寓教于樂(lè)。</p> 演讀劇本 <p> 戲劇是一種舞臺(tái)藝術(shù)，錢(qián)老師選取三個(gè)矛盾沖突片段讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演，學(xué)生從表演者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物臺(tái)詞和舞臺(tái)提示中體會(huì)人物性格。 </p> <p> 同學(xué)們將角色演繹得惟妙惟肖，從他們聲情并茂的表演中我們看到戲劇中的人物對(duì)親情的渴望，對(duì)幸福生活的向往。</p> <p> 通過(guò)追問(wèn)男孩對(duì)棗兒的態(tài)度，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，文中老人回憶中的經(jīng)歷甚至命運(yùn)都與“棗兒”有關(guān)，而男孩也將對(duì)父親的思念寄托在了“棗兒”上，因此“棗兒”不僅僅是果實(shí)、人名，更是故鄉(xiāng)和親情的象征。</p> 播放視頻 <p> 現(xiàn)實(shí)生活中有很多類似劇本的情形，很多人為了讓親人過(guò)上更好的生活，外出打工，把這個(gè)家園只留給了年邁的父母和年幼的孩子，使這兩代人在無(wú)盡的孤獨(dú)和思念中生活……</p> <p> 錢(qián)老師讓同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己周圍的空巢老人和留守兒童現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，談?wù)効捶?，想一想能為他們做點(diǎn)什么? </p> <p> 出示圖片，讓同學(xué)們直觀地了解國(guó)家現(xiàn)在正實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，使老有所終，幼有所長(zhǎng)。</p> 聽(tīng)課環(huán)節(jié) 評(píng)課議課 <p> 評(píng)課作為課堂的"重建與再現(xiàn)"，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)課活動(dòng)中，首先由錢(qián)美娟老師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思路，然后由與會(huì)老師紛紛發(fā)言，分享自己的聽(tīng)課感受，肯定亮點(diǎn)的同時(shí)提出了中肯的教學(xué)建議，并就個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)如何有效改進(jìn)進(jìn)行了討論。最后由語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)李繁榮老師作總結(jié)，給予誠(chéng)懇的建議。</p> <p> 教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最完美的課堂，也沒(méi)有最極致的呈現(xiàn)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的智慧，也離不開(kāi)精益求精的探討。作為一名青年教師，只有不斷地從學(xué)習(xí)中探索，從探索中成長(zhǎng)，才能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的精彩課堂!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”</p> <p>撰稿：錢(qián)美娟</p><p><br></p><p>編輯：李繁榮</p><p><br></p><p>審核：吳小青</p><p><br></p><p>簽發(fā)：吳大立</p>