<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化我市小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐探索，推動(dòng)各區(qū)域教育教學(xué)改革不斷發(fā)展，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)以中國教育學(xué)會(huì)小數(shù)專委員會(huì)兩年一屆的全國優(yōu)質(zhì)課堂觀摩交流會(huì)活動(dòng)為契機(jī)，于2022年4月1日下午，通過學(xué)習(xí)通線上直播平臺(tái)，成功舉辦“基于市域教研的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐探索——暨2022年小學(xué)數(shù)學(xué)深化教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課堂展示培訓(xùn)活動(dòng)”。</p> <p class="ql-block"> 本場活動(dòng)特邀天津師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳立寶教授蒞臨指導(dǎo)，全市各區(qū)教研員、骨干教師、第三屆核心組成員1000余人在線學(xué)習(xí)。整場活動(dòng)歷時(shí)近4個(gè)小時(shí)，共分為“說課展示”“專題培訓(xùn)”“活動(dòng)總結(jié)”三大環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 首先，三位教師通過說課的方式闡述其對“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——發(fā)展學(xué)生‘量感’的自主學(xué)習(xí)方式的探索”。</p> <p class="ql-block"> 津南區(qū)八里臺(tái)第一小學(xué)裴金愷老師的《體積和體積單位》，力爭圍繞“喚醒、重塑、內(nèi)化、發(fā)展”四個(gè)不同層次的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的量感，并在多次研課、磨課中逐漸形成“構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、搭建活動(dòng)載體、探究度量本質(zhì)、深化量感培養(yǎng)”的教學(xué)路徑。</p> <p class="ql-block"> 和平區(qū)岳陽道小學(xué)柴琛老師的《認(rèn)識(shí)面積單位》，立足于單元整體教學(xué)，在總結(jié)初賽的基礎(chǔ)上，基于“整體視角”“活動(dòng)視角”“經(jīng)驗(yàn)視角”整合教學(xué)活動(dòng)，從而形成三個(gè)大活動(dòng)，“認(rèn)識(shí)——自主建構(gòu)面積單位認(rèn)知”“尋找——生活中的面積單位”“應(yīng)用——面積單位進(jìn)行估測”，讓學(xué)生在實(shí)踐、比較、聯(lián)想中建立量感。</p> <p class="ql-block"> 天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)陳靜老師的《鉛筆有多長》，闡述了如何借助“實(shí)感、實(shí)境”等具身認(rèn)知方法，依托于做中體驗(yàn)，助推學(xué)生“量感”生長，讓學(xué)生積累、體驗(yàn)、內(nèi)化“量感”，形成學(xué)生對它的具身感受。陳老師認(rèn)為，“量”起源于“量”，唯有將“生活感知、實(shí)踐操作、類比估測、反思辨析”充分運(yùn)用，才能建立“量”的表現(xiàn)，促進(jìn)“量”的感悟，深化“量”的體驗(yàn)，提升“量”的內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 隨后，吳立寶教授以“量感的認(rèn)識(shí)及教學(xué)案例分析”為主題，從新課程標(biāo)準(zhǔn)、量感的內(nèi)涵與特征、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量感、量感認(rèn)知困惑及溯源、量感的培養(yǎng)策略五個(gè)方面，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深度地解讀，并依托于豐富的實(shí)例，從發(fā)展的視角闡述量感起源人人的本能--發(fā)展與對某些指標(biāo)進(jìn)行量化和對量化順序的感知--深化于對數(shù)感與量感的異同辨析；從認(rèn)知發(fā)展的角度，分“為什么提出量感”“什么是量感””怎樣培養(yǎng)量感“三個(gè)層面闡述量感內(nèi)涵、特征及其培養(yǎng)策略；從理論層面縱向深刻剖析量感的核心內(nèi)涵，讓與會(huì)教師感受到”量感“不神秘、可落地。</p> <p class="ql-block"> 吳教授在闡述量感培養(yǎng)的“五用”策略時(shí)，就地取材，以三位說課教師的說課為例，理論與實(shí)例結(jié)合使用的解讀方式，讓與會(huì)教師切身感受到“量感”不再是理論上的一個(gè)詞，而是有抓手、可操作。</p> <p class="ql-block"> 最后，天津市教科院課程中心小數(shù)教研員任占杰老師對本場活動(dòng)做總結(jié)性發(fā)言，明確新一輪課程改革的核心目標(biāo)和任務(wù)，并借助教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任張卓玉所提出的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)關(guān)鍵概念“大觀念”“大任務(wù)”“真實(shí)性”“實(shí)踐性”作為提升我市小數(shù)課堂質(zhì)量的抓手。</p> <p class="ql-block"> 總之，正如任老師所說的那樣，“教今日之課，想今后之事”應(yīng)內(nèi)化于每位小數(shù)人的心中，攜手共進(jìn)，開創(chuàng)美好的明天！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">天津市教科院課程教學(xué)研究中心</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">小學(xué)數(shù)學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2022.4.1</p>