<p class="ql-block"> “鶯出解語，最是一年春好處。”在春花爛漫的四月，被疫情籠罩了一層陰霾，但教育者的熱情不減，初心依舊。2022年4月1日和4月2日兩天開展了山東省基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學研討會，五里頭小學全體數(shù)學教師觀看了教研活動，并展開積極討論，互相交流經(jīng)驗，共同學習進步。</p> <p class="ql-block"> 首先幾位經(jīng)驗豐富的教師的課堂讓我們從實際教學中理解數(shù)學文化和數(shù)學素養(yǎng)。遲輝老師的《小數(shù)的意義》、呂領(lǐng)先老師的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》、張楠老師的《可能性》，幾位老師在課堂中通過精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，將重點難點體現(xiàn)的淋漓盡致，將數(shù)學文化融入課堂，其中教學策略和解決問題的方法展現(xiàn)了豐富的教學經(jīng)驗和深厚的教學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在優(yōu)秀課例展示完后，教研員會根據(jù)每節(jié)課的教學設(shè)計，巧妙運用教學策略等精彩的地方進行點評，將課堂的精心設(shè)計及體現(xiàn)出來的數(shù)學文化數(shù)學素養(yǎng)進一步展現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block"> 李君昌老師的《觀察物體》第三課時，通過現(xiàn)場讓學生上臺體驗手影等活動全方位讓孩子探索數(shù)學的奧秘，體會蘊藏在其中的樂趣。讓學生在學習過程中親身參與，更容易理解數(shù)學知識，構(gòu)建數(shù)學模型，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在《用字母表示數(shù)》的課堂上，于偉超老師通過一個問題，讓同學們自己總結(jié)規(guī)律，嘗試找出解決問題的方法，引出用字母表示數(shù)，并根據(jù)具體題意指出字母必須具有的范圍。</p><p class="ql-block"> 同一節(jié)課，趙曉兵老師用了不同的設(shè)計，通過存錢罐引入，里邊是不確定的量，所以不能用數(shù)表示，引出字母表示數(shù)。趙老師強調(diào)數(shù)量關(guān)系在數(shù)學中的重要地位，從題意中提出數(shù)量關(guān)系不變?nèi)ソ鉀Q數(shù)學問題。</p><p class="ql-block"> 兩位老師用不同的問題引出用字母表示數(shù)這節(jié)課的重難點，強調(diào)字母可以表示任何量，但具體題意會有不同的限制。兩位老師同課異構(gòu)，讓我們從不同的角度去看待同一節(jié)課，打開了思路，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 課例開發(fā)團隊的專家就數(shù)學文化功能和數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行細致分析講解。從知識分析、學情分析、核心素養(yǎng)點分析幾方面出發(fā)，提出基于萬能表達的需要，問題引領(lǐng)學生經(jīng)歷字母與具體數(shù)的多次轉(zhuǎn)換理解意義感受價值?；跀?shù)量關(guān)系變化的表達需要，催化與追問，引領(lǐng)思辨反思。抓住字母意義的重要演進過程，引領(lǐng)學生辨析反思。要深研數(shù)學知識本質(zhì)與文化特點。</p> <p class="ql-block"> 本次研討會，各位優(yōu)秀教師的講課、教研員的點評以及各位專家的講解，讓我們樂在其中、受益匪淺，通過交流更是迸發(fā)出思想的火花，對于數(shù)學教學、數(shù)學文化的課堂教學策略方法以及探尋發(fā)展學生素養(yǎng)等各方面都有了更深的理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>