<p class="ql-block"> “停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不停歇”，疫情當(dāng)前，教學(xué)沒(méi)有停步——孩子的家、老師的家組成了新的課堂。隔空對(duì)話(huà)，云端教學(xué)，不同的形式，別樣的風(fēng)采。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為保證線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體語(yǔ)文老師，以教研組為單位進(jìn)行了線(xiàn)上第五單元的集體備課，以及線(xiàn)上教學(xué)策略的研討。老師們圍繞五單元的語(yǔ)文要素點(diǎn)進(jìn)行研討教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)任務(wù)和需要完成的作業(yè)量，設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流等方法。停課不停學(xué)，離校不離教，心系學(xué)生，勇于克服困難，為學(xué)生創(chuàng)造更好的線(xiàn)上課堂和教學(xué)氛圍，力保孩子們線(xiàn)上課堂的質(zhì)量。</p> 集備共生慧 <p class="ql-block"> 護(hù)臺(tái)校區(qū)一年級(jí)組由陳文瀟老師分享了一年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課的成果。陳老師分別從教材解讀、單元教學(xué)目標(biāo)、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)、課例展示以及每一部分在課堂中的實(shí)際應(yīng)用這幾方面做了詳細(xì)的解讀。老師們認(rèn)真深讀傾聽(tīng)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家一起商討教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)到位，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)情況，重難點(diǎn)的突破方法，課堂上生成問(wèn)題如何解決等等。</p> <p class="ql-block"> 盛能湖校區(qū)一年級(jí)組李娟老師對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行主講，分別從教材解讀、單元活動(dòng)框架、課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三方面對(duì)本但愿解讀。四單元作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視對(duì)學(xué)生朗讀基本功的訓(xùn)練。同時(shí)告訴年輕教師一定要抓住單元人文要素和語(yǔ)文要素，關(guān)注課后題，完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 盛能湖二年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)由吳清麗老師主持。首先吳清麗老師向我們展示二年級(jí)上冊(cè)第五單元集備成果，吳老師從“單元教材解讀”“語(yǔ)文要素落實(shí)”“具體課例展示”三部分展開(kāi)。針對(duì)吳老師的集備，大家展開(kāi)討論，不斷完善。接著大家就本單元存在的疑問(wèn)進(jìn)行探討，各抒己見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 護(hù)臺(tái)校區(qū)二年級(jí)語(yǔ)文教研由門(mén)玉靜老師主講。門(mén)老師分四個(gè)板塊將五單元進(jìn)行講解：一、教材解讀；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)的實(shí)施與建議；四、教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用前三個(gè)板塊對(duì)第五單元進(jìn)行一個(gè)總體的概括。然后在運(yùn)用第四板塊從教學(xué)設(shè)計(jì)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，從教材講解、單元目標(biāo)、教學(xué)建議等方面對(duì)第五單元進(jìn)行了全方位的講解。最后對(duì)整個(gè)單元的單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體規(guī)劃，對(duì)本單元每一課的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求和教學(xué)方法進(jìn)行了詳盡的說(shuō)明。</p> <p class="ql-block"> 本部三年級(jí)組圍繞“留心觀察”這一單元，在伏曉桐老師的主持下進(jìn)行了第五單元的集體備課，本單元是習(xí)作單元，編排了兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)了周?chē)澜绲奈宀世_紛。</p> <p class="ql-block"> 盛能湖三年級(jí)組李情情老師主講五單元集體備課，從教材分析、任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課例展示三個(gè)方面對(duì)本單元進(jìn)行解讀。解讀中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：留心觀察主題，語(yǔ)文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?，在《搭船的鳥(niǎo)》和《金色的草地》兩篇課文如何落實(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得細(xì)致觀察的方法，體會(huì)細(xì)致觀察的好處。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)組崔霞老師主講五單元。本單元為習(xí)作單元。習(xí)作單元都是圍繞某項(xiàng)關(guān)鍵的習(xí)作能力編排的，在結(jié)構(gòu) 體系上與其他單元有較大的區(qū)別。 崔老師對(duì)本單元的課文進(jìn)行了重點(diǎn)分析解讀，特別是語(yǔ)文要素在課文中的呈現(xiàn)以及在教學(xué)中的實(shí)施方法。除了對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的解讀，崔老師還借助麻雀一課，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。給本組教師起到了示范引領(lǐng)的作用。</p> <p class="ql-block"> 本部五年級(jí)組侯翠蓮老師對(duì)第五單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章 了解基本的說(shuō)明方法”，圍繞這一要素編排了兩篇精讀課文，侯老師以《太陽(yáng)》這篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生思考文章如何運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法及其運(yùn)用好處。讓學(xué)生不僅理解基本的說(shuō)明方法，而且感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格。同時(shí)，為本單元的習(xí)作做了一個(gè)很好的鋪墊。</p><p class="ql-block"> 接著，老師們就圍繞“如何在線(xiàn)上上好本單元的習(xí)作課？”這一問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論。翟建美老師提出，先充分學(xué)習(xí)單元習(xí)作例文《鯨》，讓學(xué)生明白習(xí)作方法；王欣老師提出，可引導(dǎo)學(xué)生從興趣、生活等方面入手，進(jìn)行說(shuō)明對(duì)象的篩選、確立，針對(duì)說(shuō)明對(duì)象，有意識(shí)地進(jìn)行觀察；陳紀(jì)艷老師提出，寫(xiě)作文之前先擬訂習(xí)作提綱，做好觀察和資料的篩選等等······</p> <p class="ql-block"> 盛能湖五年級(jí)語(yǔ)文教研由左超媛老師主講。左老師首先五單元的教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議三個(gè)方面高屋建瓴地進(jìn)行了分析講解，使與會(huì)教師從一個(gè)更高的視野看待第五單元。然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析和解讀，從單元目標(biāo)、單元整合思路、教學(xué)建議等方面對(duì)本單元進(jìn)行了全方位的講解，對(duì)整個(gè)單元的單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體規(guī)劃，最后通過(guò)精讀引領(lǐng)課、略讀整合課、表達(dá)訓(xùn)練課、口語(yǔ)交際、習(xí)作等課型對(duì)本單元每一課的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求和教學(xué)方法進(jìn)行了詳盡的說(shuō)明。與會(huì)教師不僅能從宏觀上把握整個(gè)單元的結(jié)構(gòu)，也能從微觀上學(xué)到方法與步驟。</p> <p class="ql-block"> 本部六年級(jí)組喻敏陽(yáng)老師準(zhǔn)備充分，闡述了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材的備課內(nèi)容，先分析了本單元的教材內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)，接著著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)情，最后以具體的課文為例分析了該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 盛能湖六年級(jí)組教研活動(dòng)由姚文娟老師主持，肖飛飛老師對(duì)本單元集備進(jìn)行分享，肖老師從教材解讀，目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)理念，課型解說(shuō)四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)交流。之后組內(nèi)經(jīng)過(guò)一番激烈的研討，老師們對(duì)本單元有了明確的教學(xué)思路。</p><p class="ql-block">? </p> 研討共成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 接著老師們又對(duì)線(xiàn)上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了交流與溝通，線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題：同學(xué)與老師互動(dòng)不及時(shí)、作業(yè)提交不及時(shí)、作業(yè)質(zhì)量不高、做不完就交、有著同學(xué)拍照不清晰，家長(zhǎng)不管學(xué)生的學(xué)習(xí)等問(wèn)題進(jìn)行了探討交流，商討解決辦法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高線(xiàn)上教學(xué)的效果。</p> <p class="ql-block"> 特殊時(shí)期，特別的工作方式，臨沂五小全體教師從線(xiàn)下到線(xiàn)上，變的是方式，不變的是碰撞智慧和攜手前進(jìn)的教育初心。相信在全體師生及家長(zhǎng)的共同努力下，每個(gè)孩子都能樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。疫情終將去，陌上花漸開(kāi)，期待你我相逢校園之時(shí)。</p>