"疫″無(wú)反顧擔(dān)使命匯聚"云″端共教研一一馬瑞菊山東省優(yōu)秀班主任工作室

蘋(píng)果

喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸。在這百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)鳴囀的春天，新冠疫情再次襲來(lái)。疫情擋住了我們外出的腳步，卻無(wú)法阻擋我們教書(shū)育人的使命與擔(dān)當(dāng)。于是，停課不停學(xué)，騰訊、釘釘、QQ等齊上陣。老師當(dāng)主播，學(xué)生做粉絲，屏幕變黑板，師生們?cè)谠贫藷崃姨接憽?lt;/p> 為保證原有教學(xué)計(jì)劃平穩(wěn)、有序開(kāi)展，讓網(wǎng)絡(luò)軟件更好服務(wù)于線上教學(xué)，提升線上課堂教學(xué)效率，山東省優(yōu)秀班主任工作室主持人馬瑞菊老師帶領(lǐng)工作室全體成員圍繞疫情防控期間如何“提高線上授課技能”、”疏通學(xué)生心理"和“網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)科資源"三個(gè)主題進(jìn)行了集中分析研討，充分發(fā)揮了工作室在學(xué)校及區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。 　　為保證研討會(huì)順利開(kāi)展，3月26日晚，馬老師召開(kāi)騰訊視頻預(yù)備會(huì)議，圍繞重點(diǎn)任務(wù)清單進(jìn)行了認(rèn)真安排和分工部署。 　　時(shí)間緊任務(wù)重，工作室10位成員接到任務(wù)后，立即開(kāi)始著手準(zhǔn)備，他們積極奉獻(xiàn)著自己的智慧和熱情。每一位教師都精心備課，從研討內(nèi)容到呈現(xiàn)方式，一遍遍斟酌、一遍遍修改，力求用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)明自己如何利用網(wǎng)絡(luò)軟件提升課堂教學(xué)效率和班級(jí)管理力度，讓學(xué)校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)的教師和班主任能有所借鑒。3月31日，研討會(huì)如期舉行。 研討風(fēng)采 萊山區(qū)永銘中學(xué)周偉麗老師 　　周老師分別從“隨機(jī)點(diǎn)名功能”、“光榮榜功能″、“倒計(jì)時(shí)功能"和“作業(yè)檢查功能″詳細(xì)介紹班級(jí)優(yōu)化大師在課堂中的運(yùn)用。分享中，周老師清晰地概括出各項(xiàng)功能的優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)點(diǎn)名功能有利于集中學(xué)生注意力，提高課堂背誦參與度；獎(jiǎng)勵(lì)功能比較多、比較新穎，學(xué)生較喜歡；光榮榜一課一總結(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、超”的氛圍；小程序里的倒計(jì)時(shí)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生“惜時(shí)”的意識(shí)，讓整個(gè)背誦過(guò)程更加緊湊；作業(yè)檢查功能，能高效幫助老師完成批改、幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、回饋。 海陽(yáng)市徐家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)尉旭志老師 　　騰訊會(huì)議可以分享屏幕、輕松播放ppt課件、微課、進(jìn)行白板教學(xué)、教師出境、學(xué)生互動(dòng)等；學(xué)生進(jìn)入非常簡(jiǎn)單，教師分享課堂二維碼或鏈接至QQ群或微信群，學(xué)生即可聽(tīng)課，不需要安裝客戶端；騰訊支持更多班級(jí)進(jìn)行同時(shí)上課。尉旭志老師就“如何運(yùn)用騰訊軟件管理班級(jí)″從背景、目的、具體實(shí)施、效果四個(gè)方面進(jìn)行了分享。 海陽(yáng)市亞沙城初級(jí)中學(xué)徐先娟老師 　　徐先娟老師就騰訊會(huì)議中“成員參會(huì)列表”的使用進(jìn)行分享。徐老師特別強(qiáng)調(diào)這一功能對(duì)學(xué)生線上上課時(shí)間，起到一個(gè)有效監(jiān)督、提醒和督促的作用。 海陽(yáng)市郭城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)遲建福老師 　　“打開(kāi)瀏覽器在搜索框內(nèi)輸入“騰訊文檔”進(jìn)入官網(wǎng)---登錄賬號(hào)進(jìn)入---導(dǎo)入文檔---分享文檔”遲建福老師結(jié)合班主任疫情防控期間需要統(tǒng)計(jì)大量信息，單靠班主任一個(gè)人去整理耗時(shí)耗力的現(xiàn)狀，分享了自己在班主任工作中，如何利用騰訊文檔中的“共同編輯”對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，遲老師邊示范邊講解，條理清晰，重點(diǎn)突出。 海陽(yáng)市行村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)趙偉英老師 　　趙偉英老師從自己使用釘釘視頻會(huì)議的體驗(yàn)談起，詳細(xì)介紹了釘釘視頻會(huì)議的使用步驟，以及釘釘視頻會(huì)議的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。概括為:上課前，教師要求學(xué)生調(diào)整好攝像頭的位置，便于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；剛進(jìn)入課堂時(shí)，教師啟動(dòng)全員靜音，防止課堂嘈雜；需要提問(wèn)時(shí)，學(xué)生可以取消靜音回答問(wèn)題，也可以在評(píng)論區(qū)回答問(wèn)題或留言；需要集體朗讀時(shí)，全員取消靜音，大聲齊讀，營(yíng)造出良好的課堂氛圍；上課過(guò)程中可以板書(shū)，可以提問(wèn)學(xué)生，有問(wèn)題學(xué)生可以主動(dòng)舉手，可以上傳圖片，也可以屏幕共享，教師對(duì)照自己電腦中的課件上課。缺點(diǎn)是使用的人比較多，有時(shí)會(huì)造成系統(tǒng)擁擠，卡頓。 海陽(yáng)市行村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉振宇老師 　　劉振宇老師把“釘釘群直播″與"在線課堂"進(jìn)行對(duì)比分析，分享了自身應(yīng)用體驗(yàn)①黑板、導(dǎo)入課件功能：部分同事及學(xué)生反應(yīng)在線課堂經(jīng)常卡頓甚至黑屏。②個(gè)人感覺(jué)在線課堂的課件導(dǎo)入和黑板功能，比不上通過(guò)直播在習(xí)題上直接勾畫(huà)更直觀，更方便、更省時(shí)。劉老師用通俗易懂的語(yǔ)言，為初次使用釘釘直播和在線課堂的老師，作了詳細(xì)介紹。對(duì)直播過(guò)程中出現(xiàn)的耳機(jī)與外放音頻的沖突，如何防止卡頓等問(wèn)題，他也都給出了解決方案。 龍口市龍礦學(xué)校徐愛(ài)琴老師 　　新冠疫情居家學(xué)習(xí)期間，師生之間架起了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的云端課堂，尤其是釘釘直播課堂和騰訊會(huì)議，給云端課堂教學(xué)提供了有力的平臺(tái)支持。徐愛(ài)琴老師針對(duì)“釘釘”、“騰訊”兩個(gè)平臺(tái)的特點(diǎn)，進(jìn)行全面具體的概括總結(jié)，為不同學(xué)科的老師選擇更適合自己學(xué)科特點(diǎn)的上課軟件，提供了參考依據(jù) 。 萊州市文泉學(xué)校楊清華老師 　　問(wèn)卷星中的在線考試系統(tǒng)，幾乎能滿足所有學(xué)科的需求。使用起來(lái)也較為簡(jiǎn)單，可以根據(jù)模板直接導(dǎo)入試題或者直接編輯輸入，也可以復(fù)制粘貼。還可以在”在線題庫(kù)”挑選試題。問(wèn)卷星可提供實(shí)時(shí)、詳細(xì)的考試數(shù)據(jù)反饋和統(tǒng)計(jì)報(bào)表，并可導(dǎo)出在線考試數(shù)據(jù)。 問(wèn)卷星可以通過(guò)發(fā)放鏈接或者二維碼，讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)比其他的軟件的考試功能，問(wèn)卷星可不必下載軟件，不必注冊(cè)，能直接訪問(wèn)，更簡(jiǎn)單快捷。 楊老師講解得透徹具體，工作室成員聽(tīng)了楊老師的分享后，對(duì)問(wèn)卷星非常感興趣，躍躍欲試。 萊陽(yáng)市龍旺莊中心初級(jí)中學(xué)袁忠萍老師 　　前期，袁忠萍老師在本校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式排查學(xué)生心理問(wèn)題，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題主要集中在自我意識(shí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情緒問(wèn)題和問(wèn)題行為五個(gè)方面。 疫情發(fā)生以來(lái)，學(xué)生居家時(shí)間比較長(zhǎng)，有的學(xué)生出現(xiàn)了一些情緒問(wèn)題。本次研討中，袁老師引導(dǎo)工作室成員了解了學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫和恐懼等負(fù)面情緒的癥狀并給出了適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略。袁老師結(jié)合工作實(shí)際指出：個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)上學(xué)就頭疼、肚子疼、嘔吐、回家就好之類的現(xiàn)象，班主任不能將此現(xiàn)象簡(jiǎn)單定位為厭學(xué)，要從心理學(xué)的角度究其原因，對(duì)“癥"下"藥″。袁老師提醒班主任，如果班級(jí)出現(xiàn)超出心理教師自身專業(yè)能力的問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)介。 袁老師從專業(yè)的角度分析了各類學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的內(nèi)在原因并提出了針對(duì)性的指導(dǎo)方略與實(shí)用小妙招。 海陽(yáng)市徐家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)馬瑞菊老師 　　馬瑞菊老師充分運(yùn)用了QQ功能輔助線上課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置和批改以及班級(jí)管理。比如，課前利用QQ個(gè)性打卡“堅(jiān)持戴口罩”教育學(xué)生外出時(shí)做好防疫保護(hù)。課中運(yùn)用QQ分享屏幕帶領(lǐng)學(xué)生探究新知。課后利用QQ作業(yè)設(shè)置和批閱功能，設(shè)計(jì)出符合學(xué)情和教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)音唱歌等作業(yè)形式和語(yǔ)音及添加自定義評(píng)語(yǔ)等批閱風(fēng)格。正如她所描述，QQ是大價(jià)值（Qulite Quality）!馬老師把QQ的功能發(fā)揮的淋漓盡致。 　　“追夢(mèng)風(fēng)正勁，道遠(yuǎn)再揚(yáng)鞭。兩個(gè)半小時(shí)的會(huì)議接近尾聲，工作室主持人馬瑞菊老師做總結(jié)發(fā)言。馬老師首先肯定了全體成員前期的精心準(zhǔn)備，對(duì)老師們會(huì)議中互相學(xué)習(xí)探討的熱情表示贊賞。看到老師們能熟練借助一款軟件提升自己的班級(jí)管理和課堂教學(xué)，她倍感欣慰。她鼓勵(lì)全體工作室成員要站在山東省優(yōu)秀班主任工作室的新起點(diǎn)上，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。馬老師強(qiáng)調(diào)工作室要以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，成長(zhǎng)為一支踏實(shí)肯干的班主任團(tuán)隊(duì)，并要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范作用，通過(guò)發(fā)展好一個(gè)工作室，帶動(dòng)一所學(xué)校，影響一個(gè)區(qū)域，加快本校及區(qū)域聯(lián)合學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，助力山東省教育高品質(zhì)發(fā)展。 后記 　　會(huì)議結(jié)束后，工作室成員把本次會(huì)議研討課件和微課共享在群里，工作室成員秉承著"一人學(xué)習(xí)，眾人受益，共同成長(zhǎng)″的原則，積極對(duì)本校和聯(lián)合校區(qū)內(nèi)班主任進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓研討的內(nèi)容真正服務(wù)于云端班級(jí)管理和課堂教學(xué)，落實(shí)工作室引導(dǎo)輻射責(zé)任。 　　同時(shí)來(lái)自五個(gè)不同縣市區(qū)的工作室成員，在群里把優(yōu)秀的教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn),共同提高，此舉受到縣市區(qū)教師的一致好評(píng)！