<p class="ql-block"> 榆次區(qū)第一幼兒園幼小銜接專題活動</p> <p class="ql-block"> 教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中提出:強(qiáng)化小幼協(xié)同，通過實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡。我園為了強(qiáng)化科學(xué)導(dǎo)向，形成良好教育生態(tài)，推動科學(xué)有效銜接，開展了“幼小銜接”的專題活動。</p> 一、“云”端相約，家園合力 <p class="ql-block"> 3月初，我園全體大班召開了線上家長會，老師圍繞“班級狀況分析、本學(xué)期的班級重點(diǎn)工作、幼小銜接、疫情防控等內(nèi)容”和家長進(jìn)行了詳細(xì)交流。尤其是“幼小銜接”方面，教師帶著家長一起從“身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓家長全面認(rèn)識和了解幼小銜接，從自己的孩子出發(fā)，確立正確的方向，家園協(xié)同做好幼小銜接的準(zhǔn)備。</p> 二、科學(xué)調(diào)查，分析研究 <p class="ql-block"> 在家長會中，很多家長表示對上小學(xué)比較擔(dān)憂，提出:“孩子注意力總是不集中怎么辦？”“孩子沒有提前學(xué)拼音生字會不會影響他上一年級？”等等問題。為此，3月中旬，我園通過問卷調(diào)查，精準(zhǔn)了解全體大班家長的困惑。</p> <p class="ql-block"> 通過問卷調(diào)查，我們了解了家長關(guān)注的“注意力”、“知識儲備”、“自理能力”、“心理健康”等問題。</p> 三、專家引領(lǐng)，受益匪淺 <p class="ql-block"> 針對家長的困惑，我園組織全體教師和家長通過聆聽專家講座、學(xué)習(xí)相關(guān)文章，有效的家園溝通等形式，對“幼小銜接”有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，家長更加意識到家庭教育對“幼小銜接”的重要性。</p> <p class="ql-block"> 我園教師觀看了周念麗教授及多方專家關(guān)于“幼小銜接”的講座和沙龍后，分組進(jìn)行了討論，圍繞“觀看后的感受”以及“幼小銜接工作反思”等問題展開了熱烈的討論。</p><p class="ql-block"> 入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒園應(yīng)從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。</p><p class="ql-block"> 老師們殷切地希望幼兒園和小學(xué)要真正地雙向銜接，落實(shí)合作機(jī)制。</p> <p class="ql-block"> 從家長學(xué)習(xí)后的反饋中，我們感受到家長的教育觀念有了翻天覆地的變化，從原來的關(guān)注學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，知識儲備“靜態(tài)的幼小銜接”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注社會互動，學(xué)習(xí)潛質(zhì)的“動態(tài)的幼小銜接”。</p> <p class="ql-block"> 從幼兒園過渡到小學(xué)生活是孩子成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 教師、家長需要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對性地做好各項(xiàng)銜接準(zhǔn)備，相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，我們的孩子們一定會順利適應(yīng)小學(xué)生活。</p>