共“課”時(shí)艱，不負(fù)韶華 ――隆昌小學(xué)線上教學(xué)活動(dòng)

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家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。前方，醫(yī)護(hù)人員守護(hù)生命；后方，全國(guó)人們勠力同心！不同的“戰(zhàn)場(chǎng)”，同樣的堅(jiān)守。 　　此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙；此刻，應(yīng)是足球滾動(dòng)，一場(chǎng)突如其來的疫情，讓這一切沒有如期而至。然而春天從來不會(huì)缺席，盡管出門的腳步依然遲疑和徘徊，“停課不停學(xué)” 如一聲春雷，響徹每校，別樣的教學(xué)方式，別樣的課堂，同樣的快來，同樣的收獲，學(xué)習(xí)永不停止。 線上教學(xué) 學(xué)出滋味 　　疫情無情，人間有愛。作為教師，我們無法像醫(yī)生護(hù)士一樣成為逆行者，但我們明白學(xué)生的學(xué)習(xí)不能耽誤，因此在得知線上教學(xué)的通知后，我校認(rèn)真安排部署對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。為保證教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)安排好在家的學(xué)習(xí)和生活，從線上教學(xué)方案制定到學(xué)生作息時(shí)間的安排，從學(xué)科課程的設(shè)定到實(shí)踐性活動(dòng)的安排，從下發(fā)課程表、時(shí)間表，到上課媒介的選定及操作指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印的穩(wěn)抓實(shí)做。 線上教學(xué)? ?執(zhí)著前行 　　線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了小一周，我們對(duì)它已不再陌生。直播、連麥、互動(dòng)、視頻、打卡…… 　　這些我們每天都在做的事情已經(jīng)習(xí)以為常地進(jìn)入了我們的生活。但是很多時(shí)候，越是熟悉的東西我們?cè)饺菀缀鲆?。比如：漸漸地有同學(xué)遲到早退；慢慢地有同學(xué)以家里網(wǎng)絡(luò)不好為由，掉線后就不再進(jìn)群；甚至還有個(gè)別同學(xué)，組長(zhǎng)催、老師叫、家長(zhǎng)念，我擔(dān)憂，擔(dān)憂孩子是否開著網(wǎng)課，玩著游戲。于是我們?cè)俅握匍_學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議、專任教師會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)際需求轉(zhuǎn)變我們的課程設(shè)置，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師雖然無法攀越網(wǎng)線去來到孩子的面前。但是家長(zhǎng)可以，我們可以借力家長(zhǎng)。 線上教學(xué)，輔導(dǎo)跟進(jìn) 　　線上教學(xué)狀態(tài)下我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，及時(shí)批閱作業(yè)，答疑解惑，真正的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的“隔空對(duì)話”。 線上教學(xué)? 精彩課程 　　根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，我們開設(shè)了線上閱讀、美術(shù)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、責(zé)任觀影等課程，運(yùn)用科學(xué)引導(dǎo)，在矯正偏離心理、適應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律、形成良好的品德等方面起到很好的作用，更成為了學(xué)生心理健康的保護(hù)傘。 　　教育永遠(yuǎn)面對(duì)的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是我們一直努力的方向。面對(duì)學(xué)生，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，共“課”時(shí)艱，上好每一節(jié)線上課程。 眾園丁，瀝心血，兢兢業(yè)業(yè)忙教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課，一線牽，師生交融情更暖。春會(huì)來，杏花開，萬紫千紅春更美。疫情控，偉業(yè)興，國(guó)泰民安享太平。