為深入學習山省數(shù)學文化教學促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展研究的經(jīng)驗與做法，探尋發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效路徑，落實學科育人，2022年4月1日——2日，山東省教育科學研究院舉行了為期兩天的教學研討會，本次的研討主題為“基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學研討會”。 我們莒南縣第二小學數(shù)學老師觀看了陳雪麗老師的《點陣中的規(guī)律》、時杉老師的《商不變的規(guī)律》、董亮老師的《解決問題》、于偉超老師的《用字母表示數(shù)》等課堂教學，深入聆聽了團隊說課和專家點評，收獲滿滿。 陳老師的課堂突出數(shù)學文化滲透和核心素養(yǎng)教育。在數(shù)學文化滲透中，借助數(shù)學史，感受數(shù)學之趣，借助形和數(shù)，感受數(shù)學之美，借助數(shù)學模型，感受數(shù)學之奇。在核心素養(yǎng)培育中，凸顯函數(shù)思想，滲透推理思想，貫穿數(shù)形結合。整節(jié)課體現(xiàn)了用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維去思考，用數(shù)學的語言去表達。 時杉老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》，利用學生已有的計算技能，通過計算比較提出問題，利用不完全歸納法引導學生發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，利用數(shù)形結合思想直觀呈現(xiàn)，不僅鞏固了所學的計算知識，還培養(yǎng)了學生初步的抽象概括能力以及善于觀察勤思考能力。整節(jié)課以探索規(guī)律、應用規(guī)律這條明線和親歷過程，掌握工具這條暗線雙線組元關聯(lián)應用，呈現(xiàn)出了非常多的亮點，值得我們學習和借鑒！ 董亮老師執(zhí)教的《解決問題》將例題調整成真正發(fā)生在學生身邊的例子——為祖國慶生，將數(shù)學文化的類型，從個人生活進一步擴充到公共生活，既讓數(shù)學與生活聯(lián)系的更緊密，也充分滲透了愛國情懷。學生在本節(jié)課中知道了解題的價值不是答案本身，而在于弄清是什么促使你這樣想，這樣做。董老師幫助學生理清思路，理解算式每一步所表示的意義。并引導學生借助畫圖來學會分析，學會說理，最終建立模型。 數(shù)學文化應融入教學活動中，處理好數(shù)學學科核心素養(yǎng)與知識技能之間的關系，注重數(shù)學文化的滲透，當數(shù)學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、融入教學時，數(shù)學會變得更加光彩奪目，更加平易近人。