深入研讀教材打造高效課堂

陳紅

三月春風(fēng)伴暖陽(yáng)給人以溫馨，語(yǔ)文組教研如雨露給人以滋養(yǎng)。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，六小語(yǔ)文組，開(kāi)展了以“深入研讀教材力求打造高校課堂”為主題的校本教研活動(dòng)。本活動(dòng)分為四周進(jìn)行，主要研究精讀課與略讀課的課時(shí)劃分，板塊設(shè)計(jì)，講課流程等方面。每周觀摩兩節(jié)骨干老師的課例，隨后以課促研。在優(yōu)秀教師引領(lǐng)課中，深入研讀教材，力求打造高效課堂。 　　每節(jié)課后，老師們分別對(duì)自己執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行了說(shuō)課和反思。老師們對(duì)這每節(jié)課進(jìn)行了組內(nèi)交流，并以年級(jí)組為單位分享了組內(nèi)收獲，提出了疑惑與建議。 　　活動(dòng)月結(jié)束之時(shí)，我們有幸迎來(lái)了張主任和喬老師。她們分別對(duì)每個(gè)年級(jí)在精讀課和略讀課上進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。 　　賀春艷老師的課思路清晰，課堂流暢，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們積極互動(dòng)，老師提問(wèn)精準(zhǔn)到位，學(xué)生們能一下關(guān)注到問(wèn)題的關(guān)鍵，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，達(dá)到高效課堂的目的。 　　聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，教研員張主任和老師們進(jìn)行了面對(duì)面的交流。從談教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)理念，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到課堂上的教態(tài)教風(fēng)，張主任精辟的點(diǎn)評(píng)和中肯的意見(jiàn)為老師們指明了提升方向，使老師們深受啟發(fā)。 當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？天真無(wú)邪的孩子走進(jìn)課堂情境中?！皶?huì)被蒼耳刺痛”、“會(huì)被狗尿淹”。孩子們可為小蟲(chóng)子擔(dān)心呢。本次教研中，二年級(jí)張漢興老師、陳宏老師分別執(zhí)教《我是一只小蟲(chóng)子》的第一、第二課課時(shí)。張漢興老師以低段識(shí)字、讀詞、朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，理解當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的地方。在識(shí)字教學(xué)中以歸類識(shí)字、小老師領(lǐng)讀、教師范讀等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，課堂氛圍輕松愉悅。 　　陳宏老師上的《我是一只小蟲(chóng)子》通過(guò)回顧學(xué)習(xí)生字詞，與學(xué)生一起回顧當(dāng)小蟲(chóng)子一點(diǎn)都不好到后面為什么覺(jué)得真不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)中，將有趣的“小伙伴”部分，及時(shí)擴(kuò)充昆蟲(chóng)知識(shí)結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生大膽想象，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 　　課后，教研員老師們與執(zhí)教教師們進(jìn)行深入的交流和探討，教研員老師們肯定了兩位教師在教學(xué)方面扎實(shí)的基本功與學(xué)生養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)；同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題給出了誠(chéng)懇的意見(jiàn)與改進(jìn)的策略，老師們認(rèn)真記錄并及時(shí)反思自己的問(wèn)題。 　　3月31日喬老師對(duì)三年級(jí)組兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。喬老師指出，三年級(jí)教學(xué)應(yīng)該以讀促悟，給予學(xué)生充分的鍛煉，在朗讀中落實(shí)語(yǔ)文要素。三年級(jí)組老師收獲頗豐。 劉宇老師在錄播室授課《13.貓》第一課時(shí)。整堂課板塊化清晰，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。教研室喬老師和語(yǔ)文組全體老師們前來(lái)聽(tīng)課并做了詳細(xì)的記錄。 　　周敏老師在錄播室授課《13.貓》第二課時(shí)，整堂課落實(shí)語(yǔ)文素要素，學(xué)生熱情洋溢，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。教研室喬改梨老師和六小語(yǔ)文組的同仁們一起參與聽(tīng)課。 　　喬改梨老師就上午劉宇老師和周敏老師的《貓》進(jìn)行評(píng)課，既對(duì)老師們給予肯定，也為老師們提出了寶貴的建議，同時(shí)喬老師還呈現(xiàn)了《貓》這一課新的教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們之后課中作業(yè)的設(shè)計(jì)指明了方向。 　　教研員喬改梨老師在聽(tīng)五年級(jí)語(yǔ)文王慧芳、王麗英老師授課《青山處處埋忠骨》后，進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)，在評(píng)價(jià)中首先肯定了兩位老師的精彩執(zhí)教，同時(shí)也提出了中肯的建議，并對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文老師梳理教材、解讀背后的設(shè)計(jì)意圖的能力進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，五年級(jí)語(yǔ)文老師也定會(huì)在教研員的輻射帶動(dòng)下努力前行。 崔又子老師執(zhí)教的略讀課《騎鵝旅行記》。流程清晰，重難點(diǎn)突出，課件精美，在美好的感受中體會(huì)了尼爾斯的變化。 翟榮老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》第一課時(shí)。板塊清晰，表達(dá)流暢。尤其是生字的指導(dǎo)細(xì)致入微，有導(dǎo)有練有記憶。時(shí)間軸的梳理方法也是巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。 　　韓志芳老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》。整節(jié)課老師精神飽滿，語(yǔ)言激揚(yáng)，孩子們發(fā)言積極，樂(lè)思樂(lè)學(xué)，像欣賞了一場(chǎng)愛(ài)國(guó)話劇。 　　張主任表?yè)P(yáng)了六年級(jí)研讀教材的能力，對(duì)韓老師、翟老師的課一一點(diǎn)評(píng)，并指出了六年級(jí)這個(gè)階段應(yīng)如何抓住課堂，提高效率，為六年級(jí)教學(xué)指明了明確的方向，同時(shí)也對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文組給予了一定的期待。 　　通過(guò)一個(gè)月的研課、討論、學(xué)習(xí)，在教研室張主任、喬老師的指點(diǎn)下，我們更加明確了精讀課文和略讀課文的課時(shí)劃分、教學(xué)流程及教學(xué)策略。我們相信六小小語(yǔ)人的共同努力下，一定可以打造高效的課堂。