拉開序幕 <p class="ql-block">最美人間四月天，春光不負(fù)趕路人。根據(jù)山東省教育科學(xué)研究院工作安排，4月1日上午8時(shí)，山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)通過釘釘直播如期舉行。</p> 課例展示 <p class="ql-block">遲輝老師的《小數(shù)的意義》一課，以“數(shù)是數(shù)出來的”為導(dǎo)入，貼近學(xué)生實(shí)際，讓知識(shí)變得有溫度。整節(jié)課，遲輝老師以“計(jì)數(shù)單位”為核心，引導(dǎo)學(xué)生以整數(shù)的十進(jìn)制為基礎(chǔ)，自然過渡到小數(shù)；以數(shù)軸為載體，讓小數(shù)的認(rèn)識(shí)更直觀，同時(shí)通過不斷追問“還可以分嗎”讓學(xué)生感悟極限思想；以十進(jìn)制為主線，結(jié)合實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)古老數(shù)學(xué)文化?？傊?，這節(jié)課遲輝老師緊緊抓住了小數(shù)的本質(zhì)，呈現(xiàn)出了知識(shí)的理性價(jià)值和數(shù)學(xué)文化。</p> <p class="ql-block">煙臺(tái)市芝罘區(qū)祥發(fā)小學(xué)呂領(lǐng)先老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，創(chuàng)造性地使用教材，將情境進(jìn)行改編。模擬了古人“擺石塊”的研究歷程，并且將單一枯燥的擺石塊換成了研究長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，借助三次游戲貫穿課堂，第一次游戲讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)和因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)，第二次游戲幫助學(xué)生驗(yàn)證猜想，第三次游戲引導(dǎo)學(xué)生通過分類抽象出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的本質(zhì)特征，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在游戲中自然發(fā)生。三次數(shù)學(xué)游戲的過程組織了整個(gè)的探究過程，既充分融入了古人濃濃的分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合的研究方法，又更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，學(xué)生全程探究興趣盎然。</p> <p class="ql-block">來自濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)的李君昌老師執(zhí)教的《觀察物體（三）》一課，緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的空間觀念這一核心目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。課前交流環(huán)節(jié)，李老師引導(dǎo)學(xué)生玩手影游戲——我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生看到實(shí)物想象平面圖形，看到平面圖形還原實(shí)物，幫助學(xué)生建立知識(shí)的前勾后連，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在每個(gè)環(huán)節(jié)李老師通過設(shè)計(jì)核心問題引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，比如：核心問題“擺出的圖形可能是什么樣子？閉上眼睛想一想。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充足的時(shí)間展開想象和思考，組內(nèi)合作、動(dòng)手操作，驗(yàn)證想象的準(zhǔn)確性，繼而追問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你只移動(dòng)一個(gè)正方體，你能推理出不同的擺法嗎？”繼而總結(jié)，提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的思維習(xí)慣。利用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、反思質(zhì)疑的思維品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)突破難點(diǎn)。李老師精選練習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)，兼顧不同層次的學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生吃飽，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的理性精神。</p> 聽課感悟 <p class="ql-block">兩天聽了這么多節(jié)優(yōu)秀課例，雖然知識(shí)領(lǐng)域不同，但都立足數(shù)學(xué)文化，引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂上老師們留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，每位學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的探究過程。探究過程重視培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的理性精神，形成有理有據(jù)的思維品質(zhì)和反思意識(shí)，體現(xiàn)了生活傳承文化，文化融入生活的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> </p> 專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">團(tuán)隊(duì)的說課和名師的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了上好一節(jié)基于數(shù)學(xué)文化的課，不再只是的備教材、備學(xué)生、備教法， 還要從分析數(shù)學(xué)文化類型、數(shù)學(xué)文化功能、數(shù)學(xué)文化運(yùn)用水平和對(duì)教材中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行分析，有了這些分析作為理論基礎(chǔ)，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和核心問題上有思路、有想法。</p> 感悟提升 <p class="ql-block">通過這兩天的學(xué)習(xí)，讓我深深地感受到?jīng)]有什么能夠阻擋春天的到來，同樣也沒有什么能夠阻擋教師學(xué)習(xí)的熱情，也讓我感受到雖然老師不同團(tuán)隊(duì)不同，但他們卻有著相同的優(yōu)秀品質(zhì)--學(xué)習(xí)、鉆研，終生學(xué)習(xí)的理念也在他們的身上得到很好的印證。讓我不得不思考自己，不喜歡理論的書籍就不看了嗎？忙就沒有時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？不是的，而是自己的喜好和懶惰思想在作祟，所以這兩天的學(xué)習(xí)給我最大的觸動(dòng)就是要學(xué)習(xí)，真正的讓數(shù)學(xué)文化在課堂中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block">相信這次學(xué)習(xí)會(huì)有力推動(dòng)我們走向更專業(yè)的教研，走向更高效的課堂，走向更理想的教學(xué)。我們心中有信仰，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；我們腳下有力量，數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，線上研討指明方向。讓我們“研”續(xù)美好，心向未來！</p>